Estudo da política de educação profissional na Bahia orientada para a inclusão social: explicitação metodológica
Filosofia e Educação
Estudo da política de educação profissional na Bahia orientada para a inclusão social: explicitação metodológica
Autor Correspondente: Silva, Rosemary Lopes Soares da | [email protected]
Palavras-chave: Metodologia qualitativa, Pesquisa educacional, Políticas públicas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Explicitar as técnicas e procedimentos, os conceitos e categorias com as quais a interpretação do objeto estudado, qual seja, –documentos relativos a Política da Educação Profissional Técnica de Nível Médio –, implementada na Bahia / Brasil, especificamente, a partir da abordagem quadripolar de Paul de Bryne(1977), que se tornou a principal referência, e que, conferiu a densidade teórico-metodológica para o estudo do objeto na relação com os polos epistemológicos, teóricos, técnicos e morfológicos.Nesta perspectiva, concorda-se com Sánchez (1987), no sentido de que, a realização de uma pesquisa não é o cumprimento de “ritualismo metodológico” com um “modismo teórico” para não repetir o que comumente acontece nas pesquisas em educação, de maneira progressivamente mais intensa, de tentativas ecléticas que juntam aleatoriamente técnicas, métodos e referenciais teóricos sem uma clara compreensão dos fundamentos epistemológicos e das implicações filosóficas dos diversos caminhos do conhecimento.
Resumo Inglês:
Explain the techniques and procedures, the concepts and categories with which the interpretation of the object studied, namely -documents related to the Middle School Technical Vocational Education Policy -implemented in Bahia / Brazil, specifically, thereference regarding Paul's quadripolar approach. Bryne (1977), who checked the theoretical-methodological density of the object studied in relation to the epistemological, theoretical, technical and morphological poles. In this perspective, one agrees with Sánchez (1987), in the sense that, conducting a research is not the fulfillment of “methodological ritualism” with a “theoretical fad” so as not to repeat what commonly happens in educational research. progressively more intense way of eclectic attempts that randomly bring together theoretical techniques, methods and references without a clear understanding of the epistemological foundations and the philosophical implications of the various paths of knowledge.
