Estudo exploratório de pesquisas relacionadas ao tema currículo de cursos de licenciatura em matemática

Educação Matemática Pesquisa

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ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Estudo exploratório de pesquisas relacionadas ao tema currículo de cursos de licenciatura em matemática

Ano: 2020 | Volume: 22 | Número: 1
Autores: Reginaldo Guilhermino Cabral Liborio, Armando Traldi Junior
Autor Correspondente: Reginaldo Guilhermino Cabral Liborio | [email protected]

Palavras-chave: Currículo; Licenciatura em Matemática; Conhecimento.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Neste artigo é apresentado um estudo de natureza qualitativa, do tipo estudo exploratório, que teve como objetivo compreender qual o tratamento que está sendo dado por pesquisadores da área de Educação Matemática ao objeto de pesquisa definido como currículo de cursos de Licenciatura em Matemática. A partir deste estudo é possível afirmar que: (i) a compreensão do currículo é na perspectiva da implementação das recomendações curriculares, não questionando qual é o conhecimento relevante na formação inicial do professor; (ii) a utilização de documentos oficiais prescritos é comum a todos os trabalhos analisados, com o papel de definir “o que”, e “como”, deve ser tratado o conhecimento; (iii) há um aumento quantitativo de estudos com a temática currículo dos cursos de Licenciatura em Matemática, principalmente, após a publicação das DCNs para a Formação de Professores de 2002



Resumo Inglês:

This paper presents a qualitative study, exploratory study type, which aimed to understand which treatment is being given by researchers in the area of Mathematical Education to the research object defined as curriculum of Mathematics Degree courses. From this study it is possible to state that: (i) the understanding of the curriculum is from the perspective of the implementation of curriculum recommendations, not questioning what is the relevant knowledge in the initial teacher education; (ii) the use of prescribed official documents is common to all analyzed works, with the role of defining “what” and “how”, knowledge should be treated; (iii) there is a quantitative increase in studies with the thematic curriculum of Mathematics Degree courses, especially after the publication of the DCNs for Teacher Training in 2002.