O intuito deste artigo é refletir sobre a importância dos estudos etnográficos para compreender a instituição escolar, partindo da descrição e da análise da metodologia de uma pesquisa de doutorado realizada numaescola pública de educação básica (Campinas, São Paulo). A pesquisa de doutorado propunha-se a problematizar como um programa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo – o Sistema de Proteção Escolar,que tem por objetivo amenizar as violências nas escolas – desenvolveu-se na instituição estudada. Para isso, por meio da observação e registro do cotidiano buscou-se, em especial, observar a inserção do principal representante desse programa na escola– o Professor Mediador Escolar e Comunitário. Além disso, era necessária a aproximação com a realidade a ser investigada e o conhecimento de diversos aspectos da comunidade atendida e dos sujeitos que constituíam essa instituição. Por meio desse estudo, constatou-se que,apesar do avanço da pesquisa educacional no Brasil, permanece a necessidade de se ampliar investigaçõesde cunho etnográfico que contribuam para a compreensão desse cotidiano. A metodologia da pesquisa permitiu a observação das relações humanas, das juventudes na sua interface com a problemática das violências, das diferentes facetas de um sistema escolare possibilitou que se ampliassemas análises e se superasse uma possível visão simplista em apontar soluções fáceis para as escolas públicas.
The purpose of this paper is to discuss the importance of ethnographic studies to comprehension the school institution, based on the description and analysis of the methodology of a doctoral research conducted in a public elementary school of basic education located in Campinas, São Paulo. The doctoral research proposed to problematize as a program of the Department of Education of São Paulo – the School Protection System, which aims to ease the violence in schools – was developed in the institution studied. For this, from the observation and recording of everyday school life, was sought, in particular, observe the insertion of the main representative of this program in the school –the School and Community Moderator Teacher. Besides, it was necessary the approach with the reality being investigated and the knowledge of various aspects of the community served and the subjects that constituted the institution. Through research, it was found that despite the advancement of educational research in Brazil, there still remains a need to expand the ethnographic studies that contribute to the understanding of this everyday school life. The research methodology allowed the observation of human relations, of youths in its interface with the problem of violence, of the different facets ofa school system, and made it possible to broaden the analyzes and overcome a naive vision that points easy solutions to the public schools.
El propósito de este artículo es discutir la importancia de los estudios etnográficos para entender la institución escolar, basadaen la descripción y análisis de la metodología de una investigación doctoral realizada en una escuela pública de educación básica (Campinas – São Paulo). La investigación doctoral propone problematizar como un programa de la Secretaria de Educación de São Paulo – Sistema de Protección Escolar, cuyo objetivo es minimizar la violencia en las escuelas – se desarrollo en la institución de la investigación. Para eso, a través de la observación y el registro diario, en particular, observar la inserción del principal representante de este programa en la escolarización – el Profesor Mediador Escolar y Comunitario. Además, era necesario el acercamiento de la realidad a ser investigada y el conocimiento de diversosaspectos de la comunidad servida y de los sujetos que constituían la institución. A través de la investigación, se encontró que a pesar del avance de la investigación educativa en Brasil, sigue siendo la necesidad de ampliar los estudios etnográficos que contribuyen a la comprensión de esto cotidiano. La metodología de la investigación permitió la observación de las relaciones humanas, de los jóvenes en su interfaz con el problema de la violencia, las diferentes facetas de un sistema escolar, y han permitido ampliar los análisis y superar unaposiblemiradasimplista en a presentarsoluciones fáciles para lasescuelas públicas.
