Por meio desta pesquisa busca-se identificar como a metodologia de Resolução de Problemas vem sendo abordada nos anos Iniciais do Ensino Fundamental da Educação Básica na disciplina de Ciências Naturais. Para isso foi realizado estudos relacionados sobre a temática entre os anos de 2011 e 2021, por meio da ferramenta Google Acadêmico e revelou um total de 12 produções. O tratamento dos textos foi realizado de forma qualitativa, sendo que após a leitura dos trabalhos identificou-se aspectos recorrentes entre as produções, sendo abordados neste trabalho como categorias de análise. Deste modo, destaca-se aspectos referentes ao papel do professor no trabalho acerca de problemas, bem como as potencialidades que a referida ação metodológica pode proporcionar no âmbito de sala de aula. Conclui-se que o professor possui um papel primordial para o desenvolvimento do trabalho e que a Resolução de Problemas contribui com o senso crítico e reflexivo dos estudantes, com o desenvolvimento da autonomia e da cooperação, além de contribuir com a alfabetização e letramento dos estudantes ao abordá-los ainda nos primeiros anos de vida escolar.
Through this research, we seek to identify how the Problem-Solvingmethodology has been approached in the early years of Elementary School of Basic Education in the discipline of Natural Sciences. For this, related studies were carried out on the subject between the years 2011 to 2021, through the Google Academic tool and revealed a total of 12 productions. The treatment of the texts was carried out in a qualitative way, and after reading the works, recurring aspects were identified between the productions,which are addressed in this work as categories of analysis. In this way, aspects related to the teacher's role in working on problems are highlighted, as well as the potential that this methodological action can provide in the context of the classroom. Itis concluded that the teacher has a key role in the development of work and that Problem Solving contributes to the critical and reflective sense of students, with the development of autonomy and cooperation, in addition to contributing to the literacy and literacy of students. when approaching them in the first years of school life.
A través de esta investigación se busca identificar cómo se ha abordado la metodología de Resolución de Problemas en los primeros años de Educación Básica en la disciplina de Ciencias Naturales. Para ello se realizaron estudios relacionados sobre el tema entre los años 2011 al 2021, a través de la herramienta académica de GOOGLE y dieron a conocer un totalde 12 producciones. El tratamiento de los textos se realizó de forma cualitativa y, tras la lectura de las obras, se identificaron aspectos recurrentes entre las producciones, que son abordados en este trabajo como categorías de análisis. De esta manera, se destacan aspectos relacionados con el rol del docente en el trabajo de problemas, así como las potencialidades que esta acción metodológica puede brindar en el contexto del aula. Se concluye que el docente tiene un papel fundamental en el desarrollo deltrabajo y que la Resolución de Problemas contribuye al sentido crítico y reflexivo de los estudiantes, con el desarrollo de la autonomía y cooperación, además de contribuir a la lectoescritura y alfabetización de los estudiantes. al acercarse a ellos en los primeros años de la vida escolar.
