Este trabalho apresenta um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas que tratam sobre o tema do professor alfabetizador entre os anos de 2010 a 2020, realizado nos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED), como parte da pesquisa de doutorado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação da UNINOVE (PPGE), na linha de Pesquisa em Educação, Filosofia e Formação Humana (LIPEFH). A referida pesquisa, na busca de conhecer as experiências do professor alfabetizador nas escolas públicas municipais de São Paulo, orienta-se pelo referencial teórico do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Utiliza como procedimento metodológico o levantamento de dados com o seguinte descritor: “professor alfabetizador”. Resulta em: 301 trabalhos no banco de dados da CAPES, 576 na BDTD e três na ANPED, que discorrem pelos temas da formação continuada de professores, das práticas pedagógicas e das políticas públicas aplicadas à alfabetização. Os trabalhos encontrados que privilegiaram a voz do professor alfabetizador, dentro de seus limites, ressaltam a importância de escutar o sujeito, porém, em sua grande maioria, com um direcionamento específico, impressões e resultados obtidos nas formações em serviço.
This paper presents a bibliographic survey of the academic productions that deal with the theme of the literacy teacher between the years 2010 and 2020, carried out in the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) and Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED) databases, as part of the doctoral research being developed in the Programa de Pós-Graduação da UNINOVE (PPGE), in the line of Research in Education, Philosophy and Human Formation (LIPEFH). This research, which seeks to understand the experiences of the literacy teacher in the public schools of São Paulo, is guided by the theoretical framework of complex thoug of Edgar Morin. It uses as methodological procedure the data survey with the following descriptor: "literacy teacher". Results in: 301 papers in the CAPES database, 576 in the BDTD, and three in ANPED, which discuss the themes of continued teacher training, pedagogical practices, and public policies applied to literacy. The works found that privileged the voice of the literacy teacher, within their limits, emphasize the importance of listening to the subject, but in their great majority, with a specific direction, impressions and results obtained in in-service training.
Este trabajo presenta un relevamiento bibliográfico de las producciones académicas que abordan la temática del alfabetizador entre los años 2010 y 2020, realizado en las bases de datos de la Coordenação de Aperiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) y Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED), como partede la investigación doctoral que se desarrolla en el Programa de Pós-Graduação da UNINOVE (PPGE), en la línea de Investigación en Educación, Filosofía y Formación Humana (LIPEFH). Esta investigación busca comprender las experiencias del profesor de alfabetización en las escuelas públicas de São Paulo. Se orienta por el marco teórico del pensamiento complejo de Edgar Morin. Utiliza como procedimiento metodológico la encuesta de datos con el siguiente descriptor: "profesor de alfabetización". Resultados: 301trabajos en la base de datos de la CAPES, 576 en la BDTD y tres en la ANPED, que discurren por los temas de formación continua de los docentes, prácticas pedagógicas y políticas públicas aplicadas a la alfabetización. Los trabajos encontrados que privilegiaron la voz del alfabetizador, dentro de sus límites, destacan la importancia de escuchar al sujeto, pero en su gran mayoría, con una dirección específica, impresiones y resultados obtenidos en las capacitaciones en servicio.
