O ensino de contabilidade é composto de técnicas de repasse de conhecimento focadas na evidenciação das leis em função da movimentação contábil das organizações. Sabendo disto, boa parte avanço do ensino se dá pela transmissão de experiência do docente contabilista e do aluno frente às exigências do mercado de trabalho. Há outros métodos de ensino de contabilidade tais como: aula expositiva, estudo de caso, seminários, discussão e debate. Este artigo pretende evidenciar o uso de uma abordagem inovadora de ensino, o ensino com auxílio de um jogo de tabuleiro, como forma de fixação do conteúdo no ensino de contabilidade de custos em auxílio aos métodos tradicionais. Para comprovar a hipótese de que este método tende a promover maior engajamento dos alunos e auxilia no ensino de contabilidade de custos. Para isso, foi realizado um estudo de caso em um grupo de 87 alunos graduandos em Contabilidade. A metodologia utilizada para a pesquisa foi o questionário aplicada antes e depois da experimentação. Assim, a validação está representada na análise dos dados que reforçam a eficácia do jogo de tabuleiro como estratégia de auxílio ao ensino de contabilidade de custos. Desta forma é possível concluir que por meio dos questionários houve evolução no auxílio ao ensino da disciplina de contabilidade de custos por meio do jogo de tabuleiro.
The teaching of accounting is composed of techniques of knowledge transfer focused on the evidence of the laws as a function of the accounting movement of organizations. Understanding this, a good part of the teaching is given by transmitting the experience of the accountant teacher and the student in relation to the demands of the labor market. There are other methods of teaching accounting such as: lecture, case studies, seminars, discussion and debating. This article aims to highlight the use of an innovative teaching approach, teaching with the assistance of a board game, as a way of fixing the content in cost accounting teaching in aid of traditional methods. In order to prove the hypothesis that this method tends to promote greater student engagement and assists in cost accounting teaching. To accomplish this, a case study was conducted on a group of 87 students graduating in Accountability. The methodology used for the research was the questionnaire applied before and after the experiment. Thus, validation is represented in the analysis of data that reinforce the effectiveness of the board game as an aid strategy for teaching cost accounting. Thus, it is possible to conclude that through the questionnaires there has been an evolution in the teaching aid of the discipline of cost accounting through the board game.
