Este trabalho tem por objetivo apresentar o relato de parte dos dados de uma pesquisa de doutorado em andamento, que, por meio de um curso com professores de Matemática atuantes do sexto ao nono do Ensino Fundamental, discutiu atividades de desenvolvimento e exploração do Raciocínio Proporcional. Tal pesquisa é de autoria da primeira autora deste trabalho e é orientada pelo segundo autor. Nela são investigadas possibilidades de desenvolvimento e exploração do Raciocínio Proporcional, do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, por meio da atuação do GeoGebra no ensino integrado de aritmética, geometria e álgebra. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo, cujos dados foram produzidos durante o curso “Raciocínio Proporcional: atividades com o GeoGebra integrando aritmética, geometria e álgebra”. Os dados produzidos foram obtidos por meio de relatos dos professores participantes, questionários de avaliação, registros de vídeo e do caderno de campo.
In this paper we present some data from an ongoing doctoral research, which discussed Proportional Reasoning through a course with grade sixth to ninth mathematics teachers. Such research is authored by the first author of this paper and is supervised by the second author. In it are investigated possibilities of development and exploitation of the Proportional Reasoning through GeoGebra activities integrating arithmetic, geometry and algebra. It is a qualitative research and the data were produced during the course “Proportional Reasoning: activities with GeoGebra integrating arithmetic, geometry and algebra”. The data produced were obtained through reports of the teachers, assessment questionnaires, video records and field notebook.
