A intenção deste trabalho é conhecer as formas de ensino e a aprendizagem da Matemática de alunos do 1º ano do Ensino Fundamental no contexto educacional da pedagogia Waldorf, assim, trazemos um esboço sucinto sobre o contexto pedagógico configurado pelo filosofo Rudolf Steiner. A pesquisa teve como contexto uma escola de Cuiabá que adota a concepção Waldorf de educar e como sujeito: uma professora que atua no Ensino fundamental. A pesquisa é bibliográfica, qualitativa, recorremos as observações em sala de aula e entrevista estruturada com a professora. O resultado da pesquisa aponta que a professora considera o ensino da Matemática relevante em todos os segmentos, prioriza as formas de ensinar viva e dinâmica e importantes na formação do aluno autônomo e criativo. O fazer matemático é intrínseco as funções vitais e cognitivas da criança e o que substancia a prática pedagógica Waldorf é a subjetividade do aluno.
The intention of this work is to know the ways of teaching and learning Mathematics of 1st grade students in an elementary school in the educational context of the Waldorf pedagogy, thus, we present a succinct outline about the pedagogical context configured by the philosopher Rudolf Steiner. The research was carried out in a school in Cuiabá that adopts the Waldorf concept of education and had as subject a teacher who works in an elementary school. The research is bibliographic, qualitative and therefore we used observations in the classroom and structured interview with the teacher. The result of the research shows that the teacher considers the teaching of Mathematics relevant in all the segments, prioritizing the lively, dynamic and important ways of teaching for the formation of an autonomous and creative student. Mathematical practice is intrinsic to the child’s vital and cognitive functions and what corroborates the Waldorf pedagogical practice is the student’s subjectivity.
La intención de este trabajo es conocer las formas de la enseñanza y el aprendizaje de Matemática de los alumnos del 1º grado de primaria en el contexto educativo de la pedagogía Waldorf, así, traemos un esbozo breve, sobre el contexto pedagógico configurado por el filósofo Rudolf Steiner. La pesquisa tuvo como contexto una escuela de Cuiabá que adopta la concepción Waldorf de enseñar y como sujeto: una profesora que actúa en la educación primaria. La pesquisa es bibliográfica, cualitativa, recurrimos a las observaciones en la sala de aula y entrevista estructurada con la profesora. El resultado de la pesquisa señala que la profesora considera la enseñanza de matemática relevante en todos los segmentos, prioriza las formas de la enseñanza viva y dinámica e importantes en la formación del alumno autónomo y creativo. El hacer matemático es intrínseco a las funciones vitales y cognitivos del alumno y que la esencia de la practica pedagógica Waldorf es la subjetividad del alumno
