O texto apresenta dados e reflexões parciais a partir de pesquisa cujo objetivo foi investigar práticas de leitura de professores de Língua Portuguesa nos encontros de estudo denominados Sala do Educador. Tendo como informantes docentes de duas escolas da rede estadual no município de Pedra Preta – MT, os dados integram a Dissertação de Mestrado de Danielle Loana G. Souza sob orientação da professora Sílvia de Fátima Pilegi Rodrigues. A metodologia de pesquisa – de cunho qualitativo e tipo etnográfico – teve como procedimentos observações e entrevistas com coordenadoras dos projetos e professoras participantes. A partir dos dados levantados e documentos analisados, reitera-se a importância da formação contínua de professores, bem como o fato de que é preciso posicionar-se de forma crítica, uma vez que essa não pode ocorrer apenas enquanto qualificação para o mercado de trabalho, mas como instrumento de valorização profissional. Constatou-se ainda que as práticas de leitura efetivadas no momento da formação são propiciadoras de reflexões e mudanças sobre as ações de ensino dos sujeitos investigados, bem como momento de se pensar o cotidiano escolar de forma coletiva.
The text presents data and partial reflections from research that investigated reading practices of Portuguese teachers in study meetings called Sala do Educador. Having teachers as informants in two schools of the state in PedraPreta - MT, the data part of the Master's Dissertation Danielle G. Loana Souza under the guidance of Professor Silvia Pilegi Fátima Rodrigues. The research methodology - a qualitative and ethnographic - had procedures as observations and interviews with project coordinators and participating teachers. From the data collected and analyzed documents , reiterates the importance of the training of teachers as well as the fact that you need to position themselves critically , since this cannot occur while only qualification for the job market but as a tool for professional development . It was also found that the reading practices effect at the time of training are conducive to reflection and changes on the actions of teaching the subjects investigated , as well as time to think about the everyday school collectively.
