A inclusão de alunos com deficiência visual no Ensino Médio Integrado no IFRN, mais especificamente no Curso Técnico em Eletrônica, desencadeou vários desafios para a instituição, entre eles a formação de seus professores, pois a maioria dos docentes não detinha conhecimentos sobre as necessidades educacionais desses alunos. Isso suscitou nosso interesse em empreender uma investigação cujo objetivo geral foi analisar as contribuições de um projeto de intervenção voltado para a formação continuada dos professores do Ensino Médio Integrado do IFRN, visando à inclusão de um aluno com Baixa Visão. Para atingirmos esse objetivo, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo, envolvendo pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e uma pesquisa-ação. Os resultados demonstraram a pertinência do projeto de intervenção, já que os saberes dos docentes frente a esse aluno foram construídos e/ou reconstruídos, demandando, porém, uma continuidade de momentos formativos na área.
The inclusion of students with visual impairments in the Integrated High School into the IFRN, more specifically on the Technical Course in Electronics, unleashed various challenges to the educational institution, including the preparation of its teachers, because most of teachers did not have understanding of the educational needs of these students. This aroused our interest to undertake an investigation whose general objective was to analyze the contributions of an intervention project aimed at the continuing education of Integrated High School teachers in IFRN, the inclusion of a student with low vision. To achieve this goal, we have been developing a research of qualitative nature, involving bibliographical research, documentary research and a research-action. The results have demonstrated the relevance of the intervention project, since knowledge of teachers before this student were built and/or reconstructed, demanding; however, a continuity of formative moments in the area.
