A formação de coordenadores pedagógicos: práticas e necessidades formativas em discussão

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Simone Albuquerque da Rocha, Andreia Cristiane de Oliveira, Jéssica Lorrayne da Silva

Palavras-chave: coordenadores pedagógicos, formação continuada, necessidades formativas

Resumo Português:

Este texto resulta de uma investigação realizada com o objetivo de mapear e analisar as produções, em âmbito nacional, que abordem a coordenação pedagógica, com um recorte para as pesquisas que contemplem a formação dos coordenadores pedagógicos nos contextos escolares. Parte-se do entendimento de que as iniciativas e propostas de formação para coordenadores pedagógicos devem estar alinhadas às suas necessidades formativas para que ocorra a significação desta formação nas ações pedagógicas do coordenador. Para atender ao objetivo da pesquisa foram mapeadas teses de doutorado e dissertações de mestrado no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC) e no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT), considerando o recorte temporal de 2008 a 2018, e buscou-se investigar: O que revelam as pesquisas com relação às necessidades formativas dos coordenadores pedagógicos? Em que medida as propostas e iniciativas de formação continuada direcionadas aos coordenadores pedagógicos e referenciadas nas pesquisas mapeadas têm refletido nas ações pedagógicas por eles desenvolvidas? A investigação possibilitou depreender que, ainda que as pesquisas sobre a temática tenham avançado consideravelmente nos últimos anos, são incipientes as iniciativas de formaçao continuada que considerem as necessidades formativas dos coordenadores pedagógicos como balizadoras da sua formulação e realização, favorecendo assim, o distanciamento entre o proposto nas pesquisas e o que tem se observado na atuação dos coordenadores.

Resumo Inglês:

This text is a result of an investigation developed with the objective of mapping and analyzing the productions, in national basis, that covers the pedagogical coordination, with an approach to the researches that considers the coordinators’ education into the schools´ context. It comes from the understanding of both initiative and proposals of teacher education to the pedagogical coordinators must be aligned to their education needs in order to occur the significance of this teacher education in the pedagogical coordinator´s actions. In order to contemplate the aim of this research, a mapping of doctoral thesis and masters´ dissertations were developed based on the catalogue of thesis and dissertations from the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (CAPES/MEC) and in the site of the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT), considering a temporal period from 2008 to 2018, with the intention of investigating: what do the researches reveal in relation to the pedagogical coordinators´ educational needs? In which proportion do the proposals and initiatives of continuing teacher education directed to the pedagogical coordinators and referenced in the mapped researches have reflected upon the pedagogical actions developed by them? It was possible to find in the research that even if the thematic has moved forward considerably in the late years, it is yet novice the initiative of the continuing teacher education that considers the pedagogical coordinators´ educational needs as baseline of their formulation and realization,  thus promoting, the distance between the proposal in the researches and what have been observed in the coordinators´ performance.