Este artigo investiga possíveis articulações entre a formação de professores, a educação inclusiva e o lúdico. Inicialmente examinaremos as transformações havidas no contexto educacional a parte do modelo trazido pela cultura de massa midiática. Em seguida destacaremos de que maneira este processo tem afetado o processo de transmissão de saber nos processos de formação continuada de professores para a educação inclusiva. Por último, aprofundaremos alguns aspectos das discussões relativas ao uso do lúdico nos processos de formação continuada de professores no âmbito da educação inclusiva. Todas as discussões terão como pano de fundo a vertente psicanalítica de orientação freudiana e lacaniana.
