Formação de professores para o ensino técnico em Informática: breves considerações

Revista Sítio Novo

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ISSN: 2594-7036
Editor Chefe: Kallyana Moraes Carvalho Dominices
Início Publicação: 19/10/2017
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Formação de professores para o ensino técnico em Informática: breves considerações

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 1
Autores: Gabriela de Medeiros Cabral, Eliane Mittelstad Martins de Souza, Jair José Maldaner, Mary Lúcia Gomes Silveira de Senna, Rivadávia Porto Cavalcante
Autor Correspondente: Jair José Maldaner | [email protected]

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Formação de professores. Técnico em Informática.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O número de professores atuantes na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica – RFEPCT, no Brasil, aumentou substancialmente nos últimos anos devido à criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, a partir da expansão da rede. O presente artigo objetiva contribuir com a discussão sobre a formação docente na RFEPCT, em especial, a formação dos professores da área técnica de Informática/Computação, e colaborar ainda com reflexões acerca da implementação e implantação de políticas educacionais. A metodologia constou de pesquisa bibliográfica, com levantamento dos dados, em fontes primárias (legislação) e secundárias (artigos, livros). Quanto ao tratamento, buscouse a reflexão das informações encontradas, confrontadas entre os autores. O presente trabalho focaliza questões contextuais que envolvem o preparo do docente para a atuação na modalidade de ensino da Educação Profissional. Aborda também prospecções e divergências entre teorias e legislação educativas refletindo sobre os desafios e o desempenho do profissional docente no campo do ensino da área de Informática. Os resultados encontrados na literatura especializada (OLIVEIRA; SALES, 2015; MENEZES FILHO; COSTA, 2017; PENA, 2018) apontam para vários obstáculos que atravessam tanto a formação quanto a atuação do professor na EPT, e entre tais obstáculos se destaca o perfil do docente (MALDANER, 2017). Observou-se que, embora os profissionais mencionados detenham amplo conhecimento na área de atuação e cursos de pós-graduação, um número significativo de professores não possui habilitação para o magistério, especialmente para o ensino de Informática/Computação. Sugere-se a implantação de políticas públicas que fortaleçam a formação do profissional de ensino atuante nas áreas dos cursos técnicos em Informática.



Resumo Inglês:

The number of teachers in Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (FNPSTE) has increased substantially in recent years due to the creation of Federal Institutes, from the expansion of the network of those institutions. This article aims to update the debate on teachers professional developement for FNPSTE, more specifically to assert some considerations concerning teaching in Computer/Informatics Technician Course. The study focuses primarily on contextual issues that involve the preparation and performance of those professionals in this field as well contribute with reflections about implementation and implementation of educational policies. The methodology consisted in bibliographic research, using data/information collection in primary (legislation) and secondary (articles, books) sources. There was reflect about information found confronted by the authors. The present work focuses on contextual issues that involve the teacher's preparation for acting in the Professional Education teaching modality. Next, it addresses prospects and divergences between educational theories and legislation reflecting on the challenges and professional performance of teachers in Computer/Informatics. The studies that make up the specialized literature (OLIVEIRA; SALES, 2015; MENEZES FILHO; COSTA, 2017; PENA, 2018) in this domain point to several obstacles that cross both training and action of teachers in FNPSTE, among them, teacher's profile (MALDANER, 2017). Although these professionals have got a broad knowledge of their specific realm in postgraduate courses (lato and stricto sensu), a significant number of them do not have yet qualifications for teaching. It is suggested public policies implementation on strengthening teachers professional developement in the areas of Computer Technician Course.