Formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação: uma visão dos marcos legais contextualizada nos cursos da UFSJ
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação: uma visão dos marcos legais contextualizada nos cursos da UFSJ
Autor Correspondente: D. A. C. Carvalho | [email protected]
Palavras-chave: formação de inicial de professores, uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação (TDIC), análise de projetos políticos pedagógicos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho consolidou uma análise documental e de conteúdo, buscou investigar a formação inicial dos professores na Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) considerando o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Os aportes teóricos utilizados para o desenvolvimento dessa pesquisa foram estudos relativos à cibercultura e à educação mediada pelas tecnologias digitais. Do ponto de vista legal teve como base a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN nº 9394/96) e os Pareceres do Conselho Nacional de Educação (CNE/Conselho Pleno) nº 9/2001 e nº 5/2005, que instituem, respectivamente, as Diretrizes Curriculares para os cursos de Formação de Professores da Educação Básica e para o curso de Pedagogia. A análise de conteúdo dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos cursos investigados, nos sugeriu a necessidade de uma constante reflexão a respeito da formação inicial dos professores na UFSJ, de modo à (re)considerar o uso pedagógico das TDIC (na maioria dos projetos).
Resumo Inglês:
This research was structured by a documentary and content analysis. The objective was to investigate the initial training of teachers at the Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). The theoretical references used for the development of this research were studies related to cyberculture and education mediated by digital technologies. From a legal point ofview it was base don the “Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional” (LDBEN nº 9394/96) and the “Pareceres do Conselho Nacional de Educação” (CNE/Plenary Councill) nº 9/2001 and nº 5/2005. The analysis of the contents of the Political Educational Projects (PPPs) of the courses investigated suggested a need for constant reflection on the initial training of teachers at UFSJ, in order to (re)consider the pedagogical use of DICT (in most projects).
