O presente estudo aborda a formação e a valorização do trabalho docente na educação superior brasileira, problematizando sua relação com as políticas públicas orientadas pela lógica neoliberal. O objetivo é analisar de que modo os processos de expansão, internacionalização e diversificação da oferta educacional têm impactado a profissionalização docente, a qualidade da formação e o compromisso social das instituições de ensino superior. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de estudo bibliográfico, fundamentada na análise crítica de livros, artigos científicos e documentos legais relacionados à temática. Os resultados evidenciam que a formação docente para a educação superior permanece fragilizada, uma vez que as exigências legais priorizam a titulação acadêmica em detrimento de uma formação pedagógica consistente, contribuindo para a desprofissionalização do magistério e para a precarização das condições de trabalho. Conclui-se que, embora a ampliação do acesso ao ensino superior represente um avanço, ela tem sido acompanhada pela mercantilização da educação, pelo aligeiramento formativo e pela fragilização do tripé ensino, pesquisa e extensão, comprometendo o caráter público, crítico e emancipador da educação superior no Brasil.
