A formação em Psicologia tem passado por significativa expansão, o que acentua preocupações sobre a qualidade do ensino e sua articulação com os Direitos Humanos. Esta pesquisa objetivou analisar a compreensão de psicólogas-docentes acerca da importância dos Direitos Humanos na formação acadêmica e na prática profissional de estudantes de Psicologia. Com abordagem qualitativa e exploratória, o estudo foi desenvolvido em 2 etapas: aplicação de questionário-online e realização de três entrevistas com docentes. A análise dos dados foi organizada em 3 eixos: I) Direitos Humanos como imagem e fundo na formação, que aborda os DH como conteúdo específico e princípio transversal; II) Bagagens que antecedem, que analisa sentidos prévios dos estudantes e desafios pedagógicos para sua articulação crítica; III) A formação comprometida também se faz fora da sala, que evidencia práticas formativas críticas em movimentos sociais, arte e cultura. Conclui-se que a pesquisa evidencia desafios e potencialidades da formação comprometida com os Direitos Humanos, destacando esse período como etapa fundamental para a constituição de profissionais éticos, críticos e cientes do seu compromisso social.
Psychology training has undergone significant expansion, which has emphasized concerns about the quality of teaching and its relationship with human rights. This research aimed to analyze the understanding of psychologist-teachers about the importance of human rights in the academic training and professional practice of psychology students. With a qualitative and exploratory approach, the study was carried out in two stages: an online questionnaire and three interviews with lecturers. The data analysis was organized into 3 axes: I) Human Rights as an image and background in training, which addresses HR as specific content and a cross-cutting principle; II) Baggage that precedes, which analyses students' previous meanings and pedagogical challenges for their critical articulation; III) Committed training also takes place outside the classroom, which highlights critical training practices in social movements, art and culture. In conclusion, the research highlights the challenges and potential of training committed to human rights, emphasizing this period as a fundamental stage in the development of ethical, critical professionals who are aware of their social commitment.
La formación en Psicología ha experimentado una expansión significativa, lo que acentúa las preocupaciones sobre la calidad de la enseñanza y su articulación con los Derechos Humanos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la comprensión de las psicólogas docentes sobre la importancia de los Derechos Humanos en la formación académica y en la práctica profesional de los estudiantes de Psicología. Con un enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio se desarrolló en dos etapas: aplicación de un cuestionario en línea y realización de tres entrevistas con docentes. El análisis de los datos se organizó en tres ejes: I) Los derechos humanos como imagen y fondo en la formación, que aborda los DH como contenido específico y principio transversal; II) Bagajes previos, que analiza los significados previos de los estudiantes y los retos pedagógicos para su articulación crítica; III) La formación comprometida también se lleva a cabo fuera del aula, que pone de manifiesto prácticas formativas críticas en movimientos sociales, arte y cultura. Se concluye que la investigación pone de manifiesto los retos y el potencial de la formación comprometida con los derechos humanos, destacando este periodo como una etapa fundamental para la formación de profesionales éticos, críticos y conscientes de su compromiso social.
