A formação humana enquanto proposta do curso de Pedagogia FACINTER

Ano: 2011 | Volume: 6 | Número: 12

Autores: Sandra Terezinha Urbanetz

Palavras-chave: Formação docente, Curso de Pedagogia.

Resumo Português:

O texto apresenta a proposta trabalhada inicialmente do Curso de Pedagogia da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER que, em sua contradição e em muitos momentos indefinições, entende que seu objeto: o processo educativo fundamenta-se na compreensão das relações sociais, portanto históricas, postas na realidade. Assim sendo seu aporte teórico necessita da contribuição de todas as ciências que compõem o conhecimento histórico e socialmente produzido. Daí a necessidade de entendermos a complexidade do Curso de Pedagogia, e seu movimento histórico. Ainda que, com todas as contradições, percalços e problemas advindos de Diretrizes Curriculares nem sempre claras, o curso pautou-se por princípios estruturantes buscando viabilizar aos profissionais o acesso unitário e indissociável ao conhecimento prático e teórico em educação. A indissociabilidade entre estes elementos faz-se necessário visto que, na atualidade, cada vez mais, os profissionais da educação contribuem na formação de sujeitos históricos capazes de utilizar o conhecimento e a tecnologia no desenvolvimento cultural, político, econômico e tecnológico das sociedades modernas. Ao Curso, com abrangência em formação docente para os anos iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional, cumpre atender todos os requisitos necessários para que a formação acadêmica promova o profissional que atenda os desafios e necessidades propostas.

Resumo Inglês:

The text presents the proposed initial work of the School of Education Faculty Internacional de Curitiba - FACINTER that, in its contradiction and vagueness in many instances means that its subject: the educational process is based on the understanding of social relations, so historical, put in reality. Thus his theoretical approach requires the assistance of all the sciences that make up the historical knowledge and socially produced. Hence the need to understand the complexity of the School of Education, and its historical movement. Even with all the contradictions, struggles and issues arising from curriculum guidelines are not always clear, the course was marked by the key principles for professionals seeking to facilitate access to the unitary and indivisible practical and theoretical knowledge in education. The inseparability of these elements is necessary because, nowadays, increasingly, education professionals contribute to the formation of historical subjects able to use knowledge and technology in the cultural, political, economic and technological development of modern societies. The Course, with coverage for teacher training early years of Fundamental Education and Educational Management, meets meet all requirements for that education promotes the professional that meets the needs and challenges proposals.