Os Estudos Surdos configuram-se como uma corrente teórica cujas análises deslocam a discussão sobre a surdez do âmbito da deficiência e da educação especial, alocando-a em uma nova territorialidade educacional que reivindica o reconhecimento político da identidade e da cultura surdas. O crescente número de pesquisas e de pesquisadores, surdos e ouvintes, ligados a esta perspectiva teórica fornece a dimensão da expansão e relevância dos Estudos Surdos para as discussões acadêmicas a respeito da escolarização dos surdos em instituições regulares ou especializadas, emergindo como uma temática relevante para a formação docente. Assim, esta pesquisa analisa a incorporação das produções acadêmico-científicas ligadas aos Estudos Surdos, especialmente aquelas publicadas por pesquisadores surdos, na formação inicial de pedagogos, tomando como base os planos de ensino da disciplina de LIBRAS, presentes nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em pedagogia de instituições federais de ensino do estado de São Paulo. Os dados analisados, ao mesmo tempo em que apontam a presença de temas vinculados aos Estudos Surdos no currículo dos cursos analisados, não encontraram uma correlação nominal entre esses temas e o termo “Estudos Surdos”. Além disso, evidenciou-se uma reduzida incorporação das produções científicas de pesquisadores surdos na formação inicial de pedagogos.
Deaf Studies are configured as a theoretical current whose analysis displaces the discussion on deafness from the scope of disability and special education, placing it in a new educational territoriality that claims the political recognition of identity and deaf culture. The growing number of research and researchers, deaf and hearing, linked to this theoretical perspective provides the dimension of the expansion and relevance of Deaf Studies for academic discussions regarding the schooling of the deaf in regular or specialized institutions, emerging as a relevant theme for teacher training. Thus, this research analyzes the incorporation of academic-scientific productions related to Deaf Studies, especially those published by deaf researchers, in the initial training of pedagogues, based on the teaching plans of the discipline of LIBRAS, present in the pedagogical projects of undergraduate courses in pedagogy in federal educational institutions in the state of São Paulo. The data analyzed, while pointing the presence of themes related to Deaf Studies in the curriculum of the courses analyzed, did not find a nominal correlation between these themes and the term "Deaf Studies". In addition, it was evidenced a reduced incorporation of the scientific productions of deaf researchers in the initial training of educators.
