A Formação inicial dos professores para trabalhar nas Escolas do Campo: qual o papel dos cursos de pedagogia?

Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade

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ISSN: 2358-0194
Editor Chefe: Elizeu Clementino de Souza
Início Publicação: 09/02/2021
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas

A Formação inicial dos professores para trabalhar nas Escolas do Campo: qual o papel dos cursos de pedagogia?

Ano: 2021 | Volume: 30 | Número: 61
Autores: Renata Queiroz de Moraes Americano, Anamaria Santana da Silva
Autor Correspondente: Renata Queiroz de Moraes Americano | [email protected]

Palavras-chave: Educação do Campo,. Formação de professores,, Pedagogia

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo tem como foco a apresentação e análise dos dados de uma pesquisa a respeito da formação inicial de professores para trabalharem nas escolas do campo. O objetivo da referida pesquisa foi compreender como os cursos de pedagogia têm feito a formação inicial dos professores que irão trabalhar nas escolas do campo e nas escolas ribeirinhas. A pesquisa foi realizada nos sites das universidades públicas brasileiras, federais e estaduais. O levantamento de dados considerou a oferta de disciplinas nos cursos de pedagogia das universidades federais e estaduais relacionadas à Educação do Campo: quantidade de disciplinas, carga horária, nome e ementas das disciplinas. Em 263 cursos de pedagogia analisados foram encontradas 112 disciplinas relacionas à Educação do Campo. No entanto, percebeu-se que, geralmente, é ofertada apenas uma disciplina por curso, e com carga horária irrelevante. Além disso, as temáticas encontradas privilegiam as questões mais gerais em detrimento das  questões relacionadas às práticas pedagógicas.



Resumo Inglês:

This article focuses on the presentation and analysis of research data on the initial formation of teachers to work in rural schools. The purpose of this research was to understand how the pedagogy courses have done the initial formation of teachers who will work in rural schools and in riverside schools. The research was carried out on the websites of Brazilian public universities, federal and state. The data survey considered the offer of disciplines in the pedagogy courses of federal and state universities related to rural education: number of disciplines, workload, name and course syllabus. In 263 pedagogy courses analyzed, 112 subjects related to rural education were found. However, it was noticed that, generally, only 1 subject is offered per course and with an irrelevant workload. In addition, the themes found focus on more general issues over issues related to pedagogical practices.



Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como focos principales la presentación y el análisis de los datos de una investigación sobre la formación inicial de profesores que trabajarán en escuelas de campo. El objetivo de tal investigación fue el de comprender cómo los cursos de pedagogía suelen realizar esa formación, tanto con profesores que deben trabajar em escuelas rurales como en escuelas ribereñas. La investigación se realizó en los sitios web de las universidades públicas brasileñas, federales y estatales. La recopilación de datos consideró la oferta de materias en los cursos de pedagogía de las universidades federales y provinciales relacionadas a la educação rural: cantidad de materias, carga horária, nombre y resumen de las materias. En 263 cursos de pedagogía que fueron analizados fueron encontradas 112 materias relacionadas a la educación rural. Sin embargo, fue notado que generalmente se ofrece apenas 1 materia por curso y con una carga horaria irrelevante. Además, las temáticas encontradas privilegian temas más generales a costa de otras relacionadas a las prácticas pedagógicas