Este texto apresenta os artigos publicados no dossiê “Foucault, Deleuze e Derrida curriculistas? Como pensamos, problematizamos e criamos currículos com ferramentas metodológicas e conceituais pós-estruturalistas (ou da filosofia da diferença)”. Com base na provocação de Silva e Corazza (2003), na qual se questionava a possibilidade de um Nietzsche curriculista, o objetivo destedossiê foi reunir artigos que buscassem compreender como Foucault, Deleuze e Derrida têm mobilizado o pensamento curricular.Os dez textos que compõem o dossiê foram produzidos por diferentes pesquisadores e pesquisadoras, de diversas regiões e universidades do Brasil e da América Latina, e evidenciam a potencialidade de Foucault, Deleuze e Derrida para pensar distintos objetos de pesquisa no campo curricular.Por meio da apresentação desses textos, pretende-se evidenciar e sistematizar diferentes contribuições dos três autores que inspiram o dossiê, apontando possibilidades para refletir sobre processos de subjetivação, estética da existência, linhas de fuga, aporias e práticas de hospitalidade possíveis nos currículos.Inspirados na ideia de livros-bomba, desenvolvida por Foucault, argumentamos e desejamos que os artigos aqui apresentados atuem como bombasque,momentaneamente implodampensamentos hegemônicos, mas que, ao mesmo tempo, sejam belos como fogos de artifício, iluminando e contribuindo para uma pesquisa curricular cada vez mais potente
This text presents the articles published in the dossier "Foucault, Deleuze, and Derrida: Curriculist Studies? How We Think, Problematize, and Create Curricula with Poststructuralist (or Philosophy of Difference) Methodological and Conceptual Tools." Basedon the provocation developed by Silva and Corazza (2003), in which they considered a Nietzsche as a curriculist, the dossier's objective was to group articles that sought to reflect on how Foucault, Deleuze, and Derrida have mobilized curricular thought. The ten texts comprising the dossier were produced by different researchers from various regions and universities in Brazil and Latin America and demonstrate the potential of Deleuze, Derrida, and Foucault for considering different research objects in the curricular field. Through the presentation of these texts, we hope to highlight and systematize the different contributions of the three authors who inspired the dossier, presenting possibilities for considering the processes of subjectivation, the aesthetics of existence, lines of flight, aporias, and practices of hospitality possible in curricula. Inspired by the idea of book bombs, developed by Foucault, we argue and hope that the articles presented here will function as bombs that momentarily implode hegemonic thinking and be as beautiful as fireworks, illuminating and helping us to think about increasingly powerful curricular research.
Este texto presenta los artículos publicados en el dossier «Foucault, Deleuze y Derrida: ¿Estudios curriculares? Cómo pensamos, problematizamos y creamos currículos con herramientas metodológicas y conceptuales postestructuralistas (o filosofía de la diferencia)». A partir de la propuesta de Silva y Corazza (2003), quienes consideraron a Nietzsche como curriculista, el objetivo del dossier fue agrupar artículos que buscaban reflexionar sobre cómo Foucault, Deleuze y Derrida han movilizado el pensamiento curricular. Los diez textos que componen el dossier fueron producidos por diferentes investigadores de diversas regiones y universidades de Brasil y Latinoamérica, y demuestran el potencial de Deleuze, Derrida y Foucault para considerar diferentes objetos de investigación en el campo curricular. A través de la presentación de estos textos, esperamos destacar y sistematizar las diferentes contribuciones de los tres autores que inspiraron el dossier, presentando posibilidades para considerar los procesos de subjetivación, la estética de la existencia, las líneas de fuga, las aporías y las prácticas de hospitalidad posibles en los currículos. Inspirados por la idea de los libros bomba, desarrollada por Foucault, argumentamos y esperamos que los artículos aquí presentados funcionen como bombas que implosionen momentáneamente el pensamiento hegemónico y sean tan hermosos como fuegos artificiales, iluminando y ayudándonos a pensar en una investigación curricular cada vez más poderosa
