Resumo Português:
Este trabalho corresponde a uma proposta de utilização de uma atividade experimental para abordar os conteúdos de função quadrática e lançamento oblíquo de forma investigativa com intuito de facilitar aabordagem de conceitos e despertar o interesse do aluno para o conteúdo, capacitando-o a formular e compreender a teoria fundamentado em uma situação real. Para isso, propõe-se a utilização de materiais de baixo custo para a construção de um minifoguete ede recursos tecnológicos, como o software GeoGebra, para analisar e embasar as discussões sobre a trajetória desse minifoguete, bem como os conceitos físicos e matemáticos envolvidos. Esta proposta pode ser aplicada com estudantes de Ensino Médio, devendoser desenvolvida antes de qualquer discussão a respeito de função quadrática, pois espera-se que os alunos desenvolvam o conteúdo de forma investigativa embasados em suas observações e indagações coletivas, uma vez que terão, inicialmente, um único desafio: fazer com que o minifoguete obtenha o maior alcance horizontal. A partir da observação e discussão desse experimento, é possível validar algumas propriedades e conceitos, levar o aluno a perceber a teoria e articulá-la com o cotidiano, além de possibilitar a formalização matemática que, muitas vezes, parece abstrata.
Resumo Inglês:
This paper presents a proposal of using an experimental activity to approach the quadratic function and oblique launch contents in an investigative way in order to facilitate the approach of concepts, arouse the interesting of the student about the content, empowering him to formulate and understand theory based on a real situation. For this, it is proposed the use of low-cost materials for the construction of a mini-rocket and technological resources such as GeoGebra software to analyze and support the discussions about the mini-rocket's trajectory, as well as the physical and mathematical concepts involved. This proposal can be applied to high school students and should be developed preceding any discussion of quadratic function for the students development content in an investigative manner based on their observations and collective inquiries, once they willhave just one challenge: to lead the mini-rocket to the longest horizontal launch. From the observation and discussion of this experiment it is possible to validate some properties and concepts, to prompt the student to understand
the theory and articulate it with daily life and enable the mathematical formalization that often seems abstract.
