Esta pesquisa se baseou na perspectiva teórica Histórico-Cultural, principalmente dos estudos de Vigotski (2001), ao investigar as funções psicológicas superiores. Com essa perspectiva, entendemos que os alunos constroem conhecimento a partir dessa interação e na apropriação de diferentes linguagens a sua volta. Como objetivo principal, buscamos identificar as contribuições das histórias em quadrinhos como recurso didático e pedagógico para o ensino remoto, com estudantes camponeses. Dentre alguns resultados encontrados, foi possível perceber as contribuições das HQs como recurso didático e pedagógico no âmbito das Artes Visuais para o ensino remoto, sendo um instrumento potente e relevante para se trabalhar o ensino-aprendizagem no âmbito da Educação do Campo. As histórias em quadrinhos possibilitaram os alunos a desenvolver o pensamento teórico a partir da elaboração de uma atividade de estudo representando as suas realidades como estudantes camponeses, tornando mais fácil para eles o entendimento da essência do campo.
his research was based on the Cultural-Historical theoretical perspective, mainly on Vygotsky's studies (2001), when investigating the higher psychological functions. With this perspective, we understand that students construct knowledge from this interaction and from the appropriation of different languages around them. As a main goal, we sought to identify the contributions of comic books as a didactic and pedagogical resource for remote teaching, with peasant students. Among some results found, it was possible to notice the contributions of comics as a didactic and pedagogical resource in the Visual Arts field for remote teaching, being a powerful and relevant tool to work on teaching-learning in the Rural Education field. The comic books enabled the students to develop theoretical thinking from the elaboration of a study activity representing their realitiesas peasant students, making it easier for them to understand the essence of the countryside.
Esta investigación se basó en la perspectiva teórica histórico-cultural, especialmente en los estudios de Vygotsky (2001), al investigar las funciones psicológicas superiores. Con esta perspectiva, entendemos que los alumnos construyen el conocimiento a partir de esta interacción y en la apropiación de los diferentes lenguajes que les rodean. Como objetivo principal, se buscó identificar los aportes del cómic como recurso didáctico y pedagógico para la enseñanza a distancia, con estudiantes campesinos. Entre algunos resultados encontrados, se pudo advertir los aportes del cómic como recurso didáctico y pedagógico en el ámbito de las Artes Visuales para la enseñanza a distancia, siendo un instrumento poderoso y relevante para trabajar la enseñanza-aprendizajeen el ámbito de la Educación Rural. Los cómics permitieron a los estudiantes desarrollar el pensamiento teórico a partir de la elaboración de una actividad de estudio que representaba sus realidades como estudiantes campesinos, facilitándoles la comprensión de la esencia del campo.
