IDENTIDADE E VOCAÇÕES DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Ano: 2018 | Volume: 20 | Número: 2

Autores: Antonio Joaquim Severino

Palavras-chave: Prática científica; Pós-Graduação; Pesquisa educacional; Ética na pesquisa

Resumo Português:

O ensaio defende ser a pós-graduação stricto sensu lugar da produção do conhecimento científico, razão pela qual se justifica a centralidade da pesquisa nesse espaço. Explicita cinco finalidades que configuranm as vocações desse grau de formação: produzir conhecimento novo, aprofundar o conhecimento da área de formação profissional, formar novos pesquisadores, qualificar o docente do ensino superior e formar intelectuais orgânicos na cultura da área. Para construir o conhecimento do objeto que aborda, a pesquisa apoia-se em suportes epistemológicos, metodológicos e técnicos. A referência epistemológica se reporta à concepção do pesquisador quanto à relação sujeito/objeto. A referência metodológica vincula-se ao modo pelo qual o pesquisador aborda seu objeto, em coerência com seu suporte epistemológico e referência técnica abrange os procedimentos operativos necessários para a aplicação da metodologia. A estratégia técnico-metodológica tem dois vetores: um geral, cuidando dos procedimentos gerais da ciência e outra, específica, dos procedimentos pertinentes a cada campo de conhecimento, em particular. Mostra que a vida científica no âmbito da pós-graduação envolve ainda outras exigências: a relevância social dos temas estudados; a sensibilidade política e a legitimidade ética.

Resumo Inglês:

In this essay I maintain that graduate schools produce scientific knowledge and therefore research is their main activity. I list the five functions that structure the purposes of graduate studies: to produce new knowledge, to further develop knowledge related to professional formation, to form new researchers, to improve the qualifications of tertiary education teachers and to form intellectuals knowledgeable about the culture (history, dynamics) of a given field of study. In order to produce knowledge about its object, research must have solid epistemological, methodological and technical foundations. Epistemological choices pertain to the subject/object relationship adopted by the researcher. Methodological choices are connected to how the researcher approaches his or her object and must be in line with the epistemological standpoint; finally, the technical aspect comprehends operational tools and procedures required to apply the chosen methodology. The technicalmethodological strategy has two vectors: a more general one, related to general scientific procedures, and another, more specific, related to procedures that are specific to each field ofstudy. In this essay I also demonstrate that science developed in graduate schools must also deal with other demands: the social relevance of what is studied, political sensibility and ethical legitimacy