A partir dos estudos em Pêcheux (1993), Osakabe (1999) e Orlandi (2001), analisamos as imagens discursivas do professor de português da educação básica pressupostas nos textos de apresentação do Mestrado Profissional em Letras/PROFLETRAS, discutindo como elas se relacionam ao contexto dos sistemas de avaliação de aprendizagem no Brasil contemporâneo. Verificamos que a imagens do professor pouco capacitado e do professor ideal subjazem ao discurso de formação continuada e justificam formas de intervenção presentes no atual cenário educacional, o qual se constitui a partir de um “novo discurso” de qualidade de ensino.
From the studies in Pêcheux (1993), Osakabe (1999) and Orlandi (2001), we analyze the discursive images of the Portuguese teacher of the compulsory education presupposed in the PROFLETRAS presentation texts, discussing how they relate to the context of the evaluation learning systems in contemporary Brazil. We have verified that the images of the less qualified teacher and the ideal teacher rely under the discourse of continued qualification and these images justify forms of intervention present in the actual educational scenery, which becomes a “new discourse” of teaching quality.
