O presente trabalho apresenta os resultados obtidos após uma sequência de atividades práticas sobre o tema solos, desenvolvidas em uma turma de sexto ano de um Colégio Estadual do Paraná. As aulas foram planejadas em três momentos: Primeiramente foi feita a aplicação de um questionário para diagnosticar o nível de conhecimento dos educandos seguido de duas aulas expositivas dialogadas sobre o tema. No segundo momento foram exibidos dois vídeos abordando a formação, a composição, o perfil do solo e a sua conservação. Ainda no segundo momento, foi feita a leitura de alguns textos sobre intemperismo e a importância do solo e da sua conservação. No terceiro momento foram realizados cinco experimentos: simulação dos processos de intemperismo físico e químico; composição textural do solo; verificação da presença de ar no solo; formação do solo e infiltração da água no solo. Após os experimentos, foi aplicado novamente um questionário para verificar a eficácia das atividades práticas no processo de ensino e aprendizagem. Os questionários evidenciaram diferenças positivas quanto ao nível de conhecimento dos educandos no momento anterior e posterior ao desenvolvimento das atividades afirmando a importância de utilizar diferentes recursos didáticos no ensino de ciências e no estudo dos solos.
The following work presents the results obtained after a sequence of practical activities on the theme of soils developed in a sixth-grade class of a State school in Paraná. The courses were planned in three moments: first, a questionnaire was applied to diagnose the level of knowledge of the students, followed by two lectures on the subject. In the second moment, two videos were shown addressing the formation, composition, soil profile and its conservation. Also in the second moment, some short texts were read about weathering and the importance of soil and its conservation. In the third moment, five experiments were carried out: simulation of the physical and chemical weathering processes; soil textural composition; checking for the presence of air on the ground; soil formation and water infiltration into the soil. After the experiments, a questionnaire was applied again to verify the effectiveness of the practical activities in the teaching-learning process. The questionnaires showed positive differences in the level of knowledge of the students before and after the development of the activities, evidencing the importance of using different didactic resources in science teaching and studying soils.
Este trabajo presenta los resultados obtenidos luego de una secuencia de actividades prácticas sobre el tema suelos desarrolladas en una promoción de sexto año de un Colegio del Estado de Paraná. Las clases fueron planificadas en tres momentos: En primer lugar, se aplicó un cuestionario para diagnosticar el nivel de conocimientos seguidos de dos clases expositivas dialogadas sobre el tema. En el segundo momento se proyectaron dos videos que abarcan la formación, composición, perfil del suelo y su conservación. En la segunda etapa se leyeron algunos textos sobre la meteorización y la importancia del suelo y su conservación. En la tercera etapa se realizaron cinco experimentos: simulación de procesos de meteorización física y química; composición textural del suelo; comprobar la presencia de aire en el suelo; Formación del suelo e infiltración de agua en el suelo. Luego de los experimentos, se administró nuevamente un cuestionario para verificar la efectividad de las actividades prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los cuestionarios mostraron diferencias positivas en cuanto al nivel de conocimientos de los estudiantes antes y después del desarrollo de las actividades, destacando la importancia de utilizar diferentes recursos didácticos en la enseñanza de las ciencias y el estudio de los suelos.
