O presente trabalho intitulado, a inclusão de criança com transtorno do espectro autista no Município de Almeirim-PA: Desafios na prática docente, tem como objetivo principal analisar a inclusão de criança com transtorno do espectro autista na educação infantil e alguns aspectos do processo educacional que contribuem para o desenvolvimento e aprendizagem de alunos com TEA na educação infantil. De acordo com a Lei N° 12.764, todos os alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista) devem poder frequentar instituições de ensino regulares, mesmo que, cada autista se apresente de um jeito e cada um receba o diagnóstico num momento diferente. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, a partir o embasamento teórico de alguns autores como: Maria Teresa Egler Mantoan, Vygotsky, Cavalcant, Cunha, Freire e Ferreira. Foi realizado um levantamento dos principais trabalhos sobre a inclusão de crianças autistas na educação infantil, que foi efetivado através de uma busca no google acadêmico em busca de artigos mais atualizados com as palavras-chave autismo + inclusão +educação infantil. Embora o foco da busca tenha se situado em artigos voltados a educação infantil, alguns trabalhos do ensino fundamental foram incorporados nesta revisão pela sua possibilidade de adequação ao mundo da criança que não finda na educação infantil. Conclui-se que para que aconteça uma inclusão com resultados, são vários os fatores que contribuem para o seu desenvolvimento e o principal é a qualificação do docente que atenderá a criança com TEA na sala regular de Educação Infantil.
The present work entitled, the inclusion of children with autism spectrum disorder in the Municipality of Almeirim-PA: Challenges in teaching practice, has as its main objective to analyze the inclusion of children with autism spectrum disorder in early childhood education and some aspects of the educational process that contribute to the development and learning of students with ASD inearly childhood education. According to Law No. 12,764, all students with ASD (autism spectrum disorder) must be able to attend regular educational institutions, even if each autistic person presents in a different way and each one receives the diagnosis at a different time. Methodologically, this is bibliographicalresearch, based on the theoretical basis of some authors such as: Maria Teresa Egler Mantoan, Vygotsky, Cavalcant, Cunha, Freire and Ferreira. A survey of the main works on the inclusion of autistic children in early childhood education was carried out, which was carried out through a search on Google Scholar in search of more up-to-date articles with the keyword’sautism + inclusion + early childhood education. Although the focus of the search was on articles focused on early childhood education, some works from elementary school were incorporated into this review due to their possibility of adapting to the world of children that do not end in early childhood education. It is concluded that for successful inclusion to occur, there are several factors that contribute to its development and the main one is the qualification of the teacher who will assist the child with ASD in the regular Early Childhood Education room.
