O artigo trata dos problemas enfrentados pelos educadores, na inclusão de crianças com deficiência intelectual nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo geral desta pesquisa é buscar como está sendo feita essa inclusão. Como objetivos específicos apresentam-se: averiguar as dificuldades que os professores enfrentam para alfabetizar os alunos deficientes intelectuais; verificar quais recursos os professores dispõem para trabalhar com crianças deficientes intelectuais nas séries iniciais; e analisar se a inclusão está sendo feita de acordo com a LDB. A consequência esperada com esta análise é o de gerar uma mudança de costumes e de conceituação do que constitua a inclusão e o trabalho desenvolvido neste ambiente, por meio de uma reflexão crítica sobre a ação do educador. O processo em que se baseia esta análise é a de referencial bibliográfico, em trabalhos pertinentes ao assunto divulgados em artigos e livros.
The article deals with the problems faced by educators in the inclusion of children with
intellectual disability in the initial series of Elementary School. The general objective of this
research is to seek how this inclusion is being made. As specific objectives
are presented: to investigate the difficulties that teachers face to teach literacy to
intellectually disabled students; check what resources teachers have for
working with intellectually disabled children in the early grades; and analyze whether the inclusion
is being done in accordance with the LDB. The expected consequence of this analysis is that
generate a change in customs and conceptualization of what constitutes inclusion and
work developed in this environment, through a critical reflection on the action of the
educator. The process on which this analysis is based is that of a bibliographic reference, in
works relevant to the subject published in articles and books.
El artículo trata sobre los problemas que enfrentan los educadores en la inclusión de niños con
discapacidad intelectual en la serie inicial de la Enseñanza Primaria. El objetivo general de este
La investigación es buscar cómo se está haciendo esta inclusión. Como objetivos específicos
se presentan: investigar las dificultades que enfrentan los docentes para alfabetizar a
estudiantes con discapacidad intelectual; comprobar qué recursos tienen los profesores para
trabajar con niños con discapacidad intelectual en los primeros grados; y analizar si la inclusión
se está haciendo de acuerdo con la LDB. La consecuencia esperada de este análisis es que
generar un cambio en las costumbres y conceptualizaciones de lo que constituye inclusión y
trabajo desarrollado en este entorno, a través de una reflexión crítica sobre la acción del
educador. El proceso en el que se basa este análisis es el de una referencia bibliográfica, en
trabajos relacionados con el tema publicados en artículos y libros.
L'article traite des problèmes rencontrés par les éducateurs dans l'inclusion des enfants
déficience intellectuelle dans la série initiale de l'école primaire. L'objectif général de ce
la recherche est de chercher comment cette inclusion se fait. Comme objectifs spécifiques
sont présentés : enquêter sur les difficultés rencontrées par les enseignants pour alphabétiser
étudiants handicapés mentaux; vérifier les ressources dont disposent les enseignants pour
travailler avec des enfants handicapés mentaux dans les petites classes ; et analyser si l'inclusion
se fait conformément à la LDB. La conséquence attendue de cette analyse est que
générer un changement dans les coutumes et la conceptualisation de ce qui constitue l'inclusion et
travaux développés dans ce milieu, à travers une réflexion critique sur l'action des
éducateur. Le processus sur lequel s'appuie cette analyse est celui d'une référence bibliographique, en
travaux pertinents au sujet publiés dans des articles et des livres.
Der Artikel befasst sich mit den Problemen, denen sich Erzieherinnen und Erzieher bei der Inklusion von Kindern gegenüber sehen
geistige Behinderung in der ersten Reihe der Grundschule. Das allgemeine Ziel dieser
Die Forschung soll untersuchen, wie diese Inklusion erfolgt. Als konkrete Ziele
werden vorgestellt: um die Schwierigkeiten zu untersuchen, mit denen Lehrer konfrontiert sind, um Alphabetisierung zu unterrichten
geistig behinderte Studenten; Überprüfen Sie, welche Ressourcen die Lehrer haben
Arbeit mit geistig behinderten Kindern in den ersten Klassen; und analysieren, ob die Aufnahme
erfolgt in Übereinstimmung mit der LDB. Die erwartete Konsequenz dieser Analyse ist die
eine Änderung der Gepflogenheiten und Konzeptualisierung dessen, was Inklusion ausmacht, hervorrufen und
Arbeit, die in diesem Umfeld entwickelt wurde, durch eine kritische Reflexion über das Handeln der
Erzieher. Das Verfahren, auf dem diese Analyse basiert, ist das einer bibliografischen Referenz, in
thematisch relevante Arbeiten, die in Artikeln und Büchern veröffentlicht werden.
L'articolo affronta i problemi incontrati dagli educatori nell'inclusione dei bambini con
disabilità intellettiva nel ciclo iniziale della scuola elementare. L'obiettivo generale di questo
la ricerca è cercare come questa inclusione viene fatta. Come obiettivi specifici
sono presentati: per indagare le difficoltà che gli insegnanti devono affrontare per insegnare l'alfabetizzazione
studenti con disabilità intellettiva; controlla quali risorse hanno gli insegnanti
lavorare con i bambini con disabilità intellettiva nelle prime classi; e analizzare se l'inclusione
viene fatto in conformità con l'LDB. La conseguenza attesa di questa analisi è che
generare un cambiamento nei costumi e nella concettualizzazione di ciò che costituisce inclusione e
lavoro sviluppato in questo ambiente, attraverso una riflessione critica sull'azione del
educatore. Il processo su cui si basa questa analisi è quello di un riferimento bibliografico, in
opere attinenti all'argomento pubblicate in articoli e libri.
