A inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular constitui um tema central nos debates contemporâneos sobre educação inclusiva, uma vez que envolve o direito de acesso, permanência e aprendizagem em classes comuns. Este trabalho caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, tendo como objetivo analisar os principais desafios e possibilidades relacionados à inclusão escolar de crianças com TEA no ensino regular. Para isso, realizou-se levantamento e revisão da literatura recente sobre o tema, com foco em produções que discutem práticas pedagógicas, formação docente, adaptação curricular, participação da família e condições institucionais da escola. Os resultados indicam que a inclusão escolar não se efetiva apenas com a matrícula da criança no ensino regular, mas depende de planejamento pedagógico flexível, preparo dos professores, uso de estratégias adequadas e reorganização do ambiente escolar para atender às necessidades específicas do estudante com TEA. Verifica-se, ainda, que a articulação entre escola, família e apoio institucional é decisiva para favorecer o desenvolvimento acadêmico e social da criança. Conclui-se que a inclusão escolar de crianças com TEA no ensino regular exige compromisso permanente com práticas educacionais mais acessíveis, humanizadas e coerentes com a diversidade presente no contexto escolar.
