O presente trabalho propõe uma reflexão sobre o direito à escolarização e a realidade vivida pelos estudantes com deficiência no Brasil, na perspectiva da inclusão escolar. Tem por finalidade contribuir para a prática pedagógica do professor a partir do estudo sobre os fundamentos, os princípios e os objetivos da Educação Inclusiva. Por meio da análise dos referenciais teóricos objetiva estudar a legislação vigente relacionada à inclusão escolar da pessoa com deficiência, discutir os aspectos curriculares e a propostas pedagógicas voltadas para a inclusão e refletir sobre as alternativas de ação pedagógica junto ao aluno com deficiência. Os profissionais da escola precisam tomar conhecimento das legislações que garantem esse direito e que trazem as responsabilizações em caso da negativa deste. É importante que discutam sobre os princípios da pedagogia inclusiva para a reflexão da sua prática pedagógica e suas possíveis transformações para o reconhecimento desse direito, e consequentemente, para a construção de uma sociedade justa, igualitária e inclusiva.
The present work proposes a reflection on the right to schooling and the reality experienced
by students with disabilities in Brazil, from the perspective of school inclusion. has for
purpose of contributing to the teacher's pedagogical practice based on the study of
foundations, principles and objectives of Inclusive Education. Through the analysis of
theoretical references aims to study the current legislation related to the school inclusion of
person with a disability, discuss curricular aspects and pedagogical proposals
focused on inclusion and reflect on alternatives for pedagogical action with the student
with disabilities. School professionals need to be aware of the legislation
that guarantee this right and that bring the responsibilities in case of denial of this right.
It is important that they discuss the principles of inclusive pedagogy for reflection on
its pedagogical practice and its possible transformations for the recognition of this
right, and consequently, for the construction of a just, egalitarian and
inclusive.
El presente trabajo propone una reflexión sobre el derecho a la escolarización y la realidad vivida
por estudiantes con discapacidad en Brasil, en la perspectiva de la inclusión escolar. tiene para
propósito de contribuir a la práctica pedagógica del docente a partir del estudio de
fundamentos, principios y objetivos de la Educación Inclusiva. A través del análisis de
referentes teóricos tiene como objetivo estudiar la legislación vigente relacionada con la inclusión escolar de
persona con discapacidad, discutir aspectos curriculares y propuestas pedagógicas
enfocados en la inclusión y reflexionar sobre alternativas de acción pedagógica con el estudiante
con discapacidades Los profesionales de la escuela deben conocer la legislación.
que garanticen este derecho y que acarreen las responsabilidades en caso de denegación de este derecho.
Es importante que discutan los principios de la pedagogía inclusiva para reflexionar sobre
su práctica pedagógica y sus posibles transformaciones para el reconocimiento de esta
derecho, y en consecuencia, para la construcción de un mundo justo, igualitario y
inclusivo.
Le présent ouvrage propose une réflexion sur le droit à l'école et la réalité vécue
par des élèves handicapés au Brésil, dans une perspective d'inclusion scolaire. a pour
but de contribuer à la pratique pédagogique de l'enseignant basée sur l'étude de
fondements, principes et objectifs de l'éducation inclusive. Grâce à l'analyse de
références théoriques vise à étudier la législation actuelle relative à l'inclusion scolaire des
personne en situation de handicap, discuter des aspects curriculaires et des propositions pédagogiques
axé sur l'inclusion et réfléchir à des alternatives d'action pédagogique avec l'élève
handicapés. Les professionnels de l'école doivent être au courant de la législation
qui garantissent ce droit et qui engagent les responsabilités en cas de déni de ce droit.
Il est important qu'ils discutent des principes de la pédagogie inclusive pour une réflexion sur
sa pratique pédagogique et ses transformations possibles pour la reconnaissance de cette
droit, et par conséquent, pour la construction d'une société juste, égalitaire et
compris.
Die vorliegende Arbeit schlägt eine Reflexion über das Recht auf Schulbildung und die erlebte Realität vor
von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen in Brasilien aus der Perspektive der schulischen Inklusion. hat für
Zweck, zur pädagogischen Praxis des Lehrers beizutragen, basierend auf dem Studium von
Grundlagen, Prinzipien und Ziele inklusiver Bildung. Durch die Analyse von
theoretische Referenzen zielt darauf ab, die aktuelle Gesetzgebung im Zusammenhang mit der schulischen Inklusion zu studieren
Person mit einer Behinderung, diskutieren curriculare Aspekte und pädagogische Vorschläge
Inklusion in den Mittelpunkt stellen und gemeinsam mit den Schülern Alternativen für pädagogisches Handeln reflektieren
mit Behinderungen. Schulfachkräfte müssen sich der Gesetzgebung bewusst sein
die dieses Recht garantieren und die im Falle der Verweigerung dieses Rechts die Verantwortung mit sich bringen.
Es ist wichtig, dass sie die Prinzipien der inklusiven Pädagogik zum Nachdenken diskutieren
seine pädagogische Praxis und seine möglichen Transformationen zur Anerkennung dessen
Recht, und folglich für den Aufbau eines gerechten, egalitären und
inklusive.
Il presente lavoro propone una riflessione sul diritto alla scuola e sulla realtà vissuta
da studenti con disabilità in Brasile, dal punto di vista dell'inclusione scolastica. ha per
scopo di contribuire alla pratica pedagogica dell'insegnante basata sullo studio di
fondamenti, principi e obiettivi dell'Educazione Inclusiva. Attraverso l'analisi di
riferimenti teorici si propone di studiare la normativa vigente in materia di inclusione scolastica delle
persona con disabilità, discutere aspetti curriculari e proposte pedagogiche
focalizzato sull'inclusione e riflettere sulle alternative per l'azione pedagogica con lo studente
con disabilità. I professionisti della scuola devono essere a conoscenza della legislazione
che garantiscono tale diritto e che comportano le responsabilità in caso di negazione di tale diritto.
È importante che discutano i principi della pedagogia inclusiva su cui riflettere
la sua pratica pedagogica e le sue possibili trasformazioni per il riconoscimento di questo
giusto, e di conseguenza, per la costruzione di un diritto, egualitario e
inclusivo.
