A INFLUÊNCIA DO LÚDICO NO DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 10

Autores: ALESSANDRA LEMOS VOLPI

Palavras-chave: Palavras-chave: Aprendizagem Lúdica; Protagonismo Infantil; Desempenho Escolar

Resumo Português:

Nosso problema de pesquisa concentra-se em como elevar o desempenho escolar dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental? O objetivo deste trabalho é analisar como elevar o índice de alunos alfabéticos, promovendo a leitura, auxiliando no desempenho escolar dos alunos permitindo que o lúdico seja o objeto de condução para que nos anos iniciais os alunos conquistem conhecimentos, tenham prazer em ler, interagindo, se relacionando e explorando o desconhecido com motivação. Temos como hipótese o envolvimento de todas as crianças como protagonistas, e o professor assumindo uma postura sensível às mudanças e se envolvendo com um olhar diferenciado a cada educando inclusive os com grandes dificuldades. Poderia garantir uma educação de qualidade, gerenciando situações reais como formação de valores, conflitos e aprendizagem, entre outras, através das atividades lúdicas acentuando a vontade de aprender, e valorizando o tempo que as mesmas estão na escola, fomentando o uso da leitura e escrita de forma mais prazerosa.

Resumo Inglês:

Our research problem focuses on how to improve students' academic performance in
early years of elementary school? The objective of this work is to analyze how to raise the rate of
alphabetic students, promoting reading, helping students' school performance, allowing
that the playful be the object of conduction so that in the initial years the students gain knowledge, have pleasure in reading, interacting, relating and exploring the unknown with
motivation. We hypothesize the involvement of all children as protagonists, and the
teacher assuming a sensitive posture to changes and getting involved with a different look at each student, including those with great difficulties. It could guarantee an education of
quality, managing real situations such as the formation of values, conflicts and learning, among
others, through recreational activities, accentuating the desire to learn, and valuing the time
that they are in school, encouraging the use of reading and writing in a more pleasant way.

Resumo Espanhol:

Nuestro problema de investigación se centra en cómo mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en
primeros años de primaria? El objetivo de este trabajo es analizar cómo elevar la tasa de
alumnos alfabéticos, fomentando la lectura, ayudando al rendimiento escolar de los alumnos, permitiendo
que lo lúdico sea objeto de conducción para que en los años iniciales los alumnos adquieran conocimientos, disfruten leyendo, interactuando, relacionando y explorando lo desconocido con
motivación. Presumimos la participación de todos los niños como protagonistas, y la
el docente asumiendo una postura sensible a los cambios e involucrándose con una mirada diferente a cada alumno, incluso a aquellos con grandes dificultades. Podría garantizar una educación de
calidad, manejando situaciones reales como la formación de valores, conflictos y aprendizajes, entre
otros, a través de actividades lúdicas, acentuando el deseo de aprender, y valorando el tiempo
que están en la escuela, fomentando el uso de la lectura y la escritura de una forma más amena.

Resumo Francês:

Notre problème de recherche porte sur la façon d'améliorer les performances scolaires des étudiants en
les premières années du primaire ? L'objectif de ce travail est d'analyser comment augmenter le taux de
élèves alphabétiques, promotion de la lecture, aide à la performance scolaire des élèves, permettant
que le ludique soit l'objet d'une conduite afin que dans les premières années les élèves acquièrent des connaissances, aient du plaisir à lire, à interagir, à raconter et à explorer l'inconnu avec
motivation. Nous émettons l'hypothèse de l'implication de tous les enfants en tant que protagonistes, et la
enseignant adoptant une posture sensible aux changements et s'impliquant avec un regard différent sur chaque élève, y compris ceux en grande difficulté. Il pourrait garantir une éducation de
qualité, la gestion de situations réelles telles que la formation de valeurs, les conflits et l'apprentissage, entre
d'autres, par des activités récréatives, accentuant le désir d'apprendre et valorisant le temps
qu'ils sont à l'école, encourageant l'utilisation de la lecture et de l'écriture d'une manière plus agréable.

Resumo Alemão:

Unser Forschungsproblem konzentriert sich darauf, wie die schulischen Leistungen von Schülern verbessert werden können
Anfang der Grundschule? Das Ziel dieser Arbeit ist es, zu analysieren, wie die Rate erhöht werden kann
alphabetische Schüler, Leseförderung, Unterstützung der Schulleistung der Schüler, Erlauben
dass das Spielerische das Objekt der Leitung ist, damit die Schüler in den ersten Jahren Wissen erwerben, Freude am Lesen haben, interagieren, sich mit dem Unbekannten auseinandersetzen und es erforschen
Motivation. Wir gehen davon aus, dass alle Kinder als Protagonisten beteiligt sind, und die
Der Lehrer nimmt eine sensible Haltung gegenüber Veränderungen ein und geht mit einem anderen Blick auf jeden Schüler ein, auch auf diejenigen mit großen Schwierigkeiten. Es könnte eine Ausbildung von garantieren
Qualität, Bewältigung realer Situationen wie Wertebildung, Konflikte und Lernen, unter anderem
andere durch Freizeitaktivitäten, die Betonung des Wunsches zu lernen und die Wertschätzung der Zeit
dass sie in der Schule sind, was den Gebrauch des Lesens und Schreibens auf angenehmere Weise fördert.

Resumo Italiano

Il nostro problema di ricerca si concentra su come migliorare il rendimento scolastico degli studenti
primi anni delle elementari? L'obiettivo di questo lavoro è analizzare come aumentare il tasso di
studenti alfabetici, promuovere la lettura, aiutare il rendimento scolastico degli studenti, consentire
che il gioco sia oggetto di conduzione in modo che negli anni iniziali gli studenti acquisiscano conoscenza, si divertano a leggere, interagire, relazionarsi ed esplorare l'ignoto con
motivazione. Ipotizziamo il coinvolgimento di tutti i bambini come protagonisti, e il
l'insegnante assume una postura sensibile ai cambiamenti e si lascia coinvolgere con uno sguardo diverso su ogni studente, compresi quelli con grandi difficoltà. Potrebbe garantire una formazione di
qualità, gestendo situazioni reali come la formazione di valori, conflitti e apprendimento, tra
altri, attraverso attività ricreative, accentuando il desiderio di imparare e valorizzando il tempo
che sono a scuola, incoraggiando l'uso della lettura e della scrittura in un modo più piacevole.