INFLUÊNCIAS DE FATORES PESSOAIS E ORGANIZACIONAIS NO ESTRESSE PERCEBIDO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Revista Mineira de Contabilidade
INFLUÊNCIAS DE FATORES PESSOAIS E ORGANIZACIONAIS NO ESTRESSE PERCEBIDO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Autor Correspondente: E. A. dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: teoria da identidade social, covid-19, ensino superior
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem como objetivo analisar as influências de fatores antecedentes (suporte organizacio-nal, autoeficácia, identificação organizacional e identidade profissional) no estresse percebido dos professores de Ciências Contábeis das instituições de ensino público federais. Para tal, coletaram-se 81 respostas por meio de uma survey e os dados foram analisados por meio da técnica de equações estruturais. Evidenciou-se que o suporte organizacional influencia positivamente a identificação or-ganizacional, e a autoeficácia influencia positivamente a identidade profissional dos docentes, mes-mo em momentos de isolamento social. Apesar do suporte organizacional influenciar positivamente a identificação organizacional, ele foi indiferente em relação ao nível de estresse percebido. Da mes-ma forma, a autoeficácia do docente influenciou positivamente a identidade profissional, entretanto, não foi significativo em influenciar o estresse percebido. Essas evidências contribuem com a literatu-ra e com as práticas institucionais de suporte organizacional das universidades federais, na formação dos docentes e na sua atenção à saúde psicológica.
Resumo Inglês:
This study purpose to analyze the influences of antecedent factors (organizational support, self-ef-ficacy, organizational identification and professional identity) on the perceived stress of Accounting Sciences professors at federal public education institutions. To this end, 81 responses were collected through a survey and the data was analyzed using the structural equation technique. It was evident that organizational support positively influences organizational identification, and self-efficacy posi-tively influences professor’ professional identity, even in moments of social isolation. Although or-ganizational support positively influenced organizational identification, it was indifferent in relation to the level of perceived stress. Likewise, professor self-efficacy positively influenced professional identity, however, it was not significant in influencing perceived stress. This evidence contributes to the literature and institutional practices of organizational support at federal universities, in the trai-ning of professors and in their attention to psychological health
