Influências do PIBID no conceito e na efetividade da qualidade em educação

Revista de Iniciação à Docência

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ISSN: 2525-4332
Editor Chefe: Daisi Teresinha Chapani; Ana Cristina Santos Duarte; Talamira Taita Rodrigues Brito
Início Publicação: 30/03/2016
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Multidisciplinar

Influências do PIBID no conceito e na efetividade da qualidade em educação

Ano: 2021 | Volume: 6 | Número: 2
Autores: N, C. A. T. Souza
Autor Correspondente: Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza | [email protected]

Palavras-chave: Qualidade em educação. PIBID. Educação Básica. Formação de professores.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Delinear caminhos para assegurar o direito à qualidade na educação implica, necessariamente, pensar desde sua configuração conceitual até sua perspectiva pragmática, ou seja, a qualidade enquanto prática social concreta. Nessa direção, e tendo em vista a pluralidade de sentidos que se confere à qualidade no âmbito educacional, este artigo apresenta um dos olhares possíveis para a compreensão desse tema tão necessário quanto complexo. Tendo como pano de fundo o pressuposto de que a qualificação da formação docente é condição fundamental para a elevação do desempenho escolar, e como referencial teórico os estudos que consubstanciam o conceito de professor-reflexivo, são descritas e analisadas as influências do programa PIBID na concepção e na efetividade da qualidade em educação, a partir do estudo dos documentos oficiais sobre o programa e de relatos de bolsistas de um subprojeto de Pedagogia. Como uma das principais inferências, a pesquisa revela a existência de um conceito de qualidade evidenciado no desenvolvimento diário dos alunos, na incorporação de um conjunto de aptidões que transcendem os indicadores de avaliações externas e na transformação das práticas dos professores e futuros professores.



Resumo Inglês:

Delineating  ways  to  ensure  the  right  to  quality  in  education  necessarily  implies  thinking from  its  conceptual  configuration  to  its  pragmatic  perspective,  that  is,  quality  as  a concrete  social  practice.  In  this  direction,  and  in  view  of  the  plurality  of  meanings conferred  to  quality  in  the  educational  field,  this  article  presents  one  of  the  possible perspectives  for  understanding  this  theme,  both  necessary  and  complex.  Against  the background   of   the   assumption   that   the   qualification   of   teacher   education   is   a fundamental condition for raising school performance, and as a theoretical reference the studies  that  substantiate  the  concept  of  reflective  teacher,  the  influences  of  the  PIBID program in the conception are described and analyzed. and in the effectiveness of quality in  education,  based  on  the  study  of  official  documents  about  the  program  and  the reports  of  fellows  from  a  sub-project  of  Pedagogy.  As  one  of  the  main  conclusions,  the research reveals the existence of a concept of quality evidenced in the daily development of students, in the incorporation of a set of skills that transcend the indicators of external evaluations, and in the transformation of the practices of teachers and future teachers.