O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre o processo de iniciação à leitura musical no piano e discutir experiências desse tipo realizadas em um projeto de extensão universitária. Neste relato de experiência são descritas estratégias de ensino-aprendizagem que buscam fomentar a aquisição da habilidade de ler música de forma autônoma e expressiva, em oposição ao mero ato de tocar as notas que se encontram na partitura. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico que apontou a necessidade de se compreender a alfabetização musical como a capacidade de identificar, entender e, principalmente, interpretar o material impresso, dando-lhe significado. O trabalho de iniciação à leitura que realizamos em um projeto de extensão é exposto neste artigo em conjunto com o modo como abordamos três publicações destinadas à iniciação ao piano e que foram adotadas como material didático pelo projeto. Como resultados, temos observado em nossos estudantes o desenvolvimento da compreensão e do domínio expressivo dos elementos simbólicos contidos na notação musical. Tais qualidades possibilitam o posterior desenvolvimento do repertório mais avançado que acompanhará os anos seguintes de formação do jovem pianista.
The present work aims to reflect on the process of initiation to music reading on the piano and to discuss experiences of this type in a university extension project. This experience report describes teaching-learning strategies that encourage the acquisition of the ability to read music in an autonomous and expressive way, as opposed to the mere act of playing the notes that are found in the score. For that, we carried out a bibliographical survey that pointed out the need to understand musical literacy as the ability to identify, understand, and mainly, interpret the printed material, giving it meaning. The work of initiation to reading that we carried out in an extension project is exposed in this article together with the way in which we approached three publications intended for initiation to the piano and which were adopted as didactic material by the project. As a result, we have observed in our students the development of understanding and expressive mastery of the symbolic elements contained in musical notation. Such qualities make possible the subsequent development of the most advanced repertoire that will accompany the young pianist's subsequent years of training.
El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el proceso de iniciación a la lectura musical en el piano y discutir experiencias de este tipo realizadas en un proyecto de extensión universitaria. Este relato de experiencia describe estrategias de enseñanza-aprendizaje que buscan incentivar la adquisición de la habilidad de leer música de forma autónoma y expresiva, frente al mero hecho de tocar las notas que se encuentran en la partitura. Para ello, realizamos un levantamiento bibliográfico que apuntaba la necesidad de entender la alfabetización musical como la capacidad de identificar, comprender y, principalmente, interpretar el material impreso, dándole sentido. El trabajo de iniciación a la lectura que realizamos en un proyecto de extensión se expone en este artículo junto con la forma en que abordamos tres publicaciones destinadas a la iniciación al piano y que fueron adoptadas como material didáctico por el proyecto. Como resultado, hemos observado en nuestros alumnos el desarrollo de la comprensión y el dominio expresivo de los elementos simbólicos contenidos en la notación musical. Tales cualidades hacen posible el posterior desarrollo del más avanzado repertorio que acompañará los siguientes años de formación del joven pianista.
