Este artigo, um estudo descritivo, relata a adoção de inovação pedagógica na abordagem teórico-metodológica da temática Ecologia Médica no curso de graduação em medicina da Universidade Severino Sombra (USS) por meio do conteúdo programático da disciplina Sistema de Integração Curricular e Comunitária I (SICC I). Tendo por estratégia pedagógica a problematização da realidade observada na comunidade com consequente protagonismo discente no processo de aprendizagem, a adoção da inovação resultou na graduação de médicos com visão ampliada de saúde, conscientes da interface entre a saúde e o meio ambiente, e da relevância da intersetorialidade para a resolutividade da atenção em saúde prestada à população. Pedagogicamente concluiu-se que a temática Ecologia Médica constitui elemento integrador, transversal e longitudinal de conteúdos curriculares, não só entre disciplinas do curso de medicina, mas também com programas disciplinares de outras áreas do saber e que sua sistematização contribuiu para o atendimento às Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em medicina.
This article is a descriptive study and reports the adoption of pedagogical innovation in theoretical-methodological approach about Medical Ecology in graduate course of medicine at the University Severino Sombra (USS) through the syllabus of the discipline of Curriculum Integration and Community System I (I SICC). This pedagogical resource for the observation of the community by the student with consequent role of the student in the learning process, the adoption of innovation has resulted in the graduation of professionals with expanded vision of health conscious interface between health and the environment, and the relevance of intersectoral approach to solving the health care provided to the population. Pedagogically it was concluded that the topic Medical Ecology is responsable by the integration, transverse and longitudinal, of the component of curricula, not only between disciplines of medical school, but also disciplinary programs with other areas of knowledge and its systematization contributed to meeting the Curriculum Guidelines nationals for undergraduate courses in medicine.
