A interdisciplinaridade no ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental: uma perspectiva sob a visão do licenciando
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
A interdisciplinaridade no ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental: uma perspectiva sob a visão do licenciando
Autor Correspondente: Osmano Melo Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Matemática; prática de ensino; conhecimento; alunos; interdisciplinaridade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo discorre sobre a prática de ensino de Matemática a partir da utilização da interdisciplinaridade. Tem por objetivo evidenciar o diálogo entre as áreas do conhecimento como uma ferramenta fundamental para o ensino de Matemática. Quanto ao percurso metodológico, trata-se de um relato de experiência em uma turma de Matemática de 8º ano realizado no Estágio Supervisionado que aconteceu no Colégio Estadual Presidente Castelo Branco em Nazaré, TO. Destaca-se que este trabalho se constitui em um relato de experiência que permite diálogo com outros autores, a partir de uma atividade interdisciplinar desenvolvida durante o Estágio Supervisionado, onde foram realizadas atividades como: leitura e interpretação de textos, apresentação de conteúdos em projetor multimídia, discussão dos conteúdos, resolução de problemas e atividades. Promove-se, assim, uma reflexão sobre o ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental II, etapa em que se encontram falhas, como a dificuldade de aprendizagem e interpretação dos conteúdos, interferindo na aquisição de habilidades e competências próprias para essas idades e séries, o que dificulta a aquisição de novos conhecimentos, provocando aversão à disciplina. Percebeu-se que, quando a metodologia de ensino prioriza a elucidação da questão em uma abordagem político-social, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos e auxiliando-os nos problemas advindos das dificuldades de interpretação de texto, por exemplo, o resultado é satisfatório: os alunos chegam às respostas e demonstram interesse pela disciplina.
Resumo Inglês:
This article discusses the teaching of Mathematics from an interdisciplinary approach. It aims at highlighting the dialogue between different areas of knowledge as a fundamental tool for teaching Mathematics. Methodologically speaking, it refers to an experience report about an 8th grade Mathematics class held during the supervised practicum that took place at Colégio Estadual Presidente Castelo Branco in Nazaré, TO. It is noteworthy that this work is an experience report that allows dialogue with other authors, from an interdisciplinary activity developed during the Supervised Internship, where activities were carried out such as: reading and interpreting texts, content presentation in a multimedia projector, content discussion, problem solving and activities. Thus, it promotes a reflection on the teaching of Mathematics in the final grades of Elementary School II, the stage in which failures occur, such as learning difficulties and the interpretation of contents, interfering with the acquisition of skills and competences specific to these ages. and grades, which makes it difficult to acquire new knowledge, causing aversion to the discipline. It was noticed that, when the teaching methodology prioritizes the elucidation of the issue in a political-social approach, valuing the students' prior knowledge and helping them with problems arising from difficulties in interpreting the text, for example, the result is satisfactory: students arrive at the answers and show interest in the subject.
