Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática: formação inicial e continuada
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Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática: formação inicial e continuada
Autor Correspondente: Silveira, Maria Caroline | [email protected]
Palavras-chave: Educaçao estatistica, Anos iniciais do ensino fundamental, Mestrado profissional, Jogo cooperativo de tabuleiro
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto apresenta resultados da validação de um jogo cooperativo de tabuleiro como recurso de ensino de estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, um produto educacional desenvolvido no curso de mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UDESC participaram de uma intervenção, quando avaliaram o produto educacional. Essa avaliação foi interpretada por meio da Análise de Conteúdo, o que evidenciou as opiniões e as sugestões dos participantes e resultou na conclusão de que o produto possui características de um jogo cooperativo e de que cumpre com o objetivo de ensinar estatística aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com uma adequada proposta pedagógica e metodológica. A intervenção levou à reflexão apresentada neste texto, tanto sobre jogos cooperativos, quanto sobre relações entre formação inicial e continuada de professores de matemática que podem ser motivadas por uma pesquisa de mestrado profissional.
Resumo Inglês:
This article presents results of the validation of a cooperative board game as resource for teaching statistics in the Early Years of Elementary School, an educational product developed in Science, Mathematics and Technologies Teaching Graduate Program at Santa Catarina State University (UDESC). Some academics of UDESC Degree course in Mathematics participated in an intervention when they evaluated the educational product. This evaluation was interpreted through Content Analysis, which evidenced the participants' opinions and suggestions for adjustments and resulted in the conclusion that the product really has characteristics of a cooperative board game and that it fulfills the objective of teaching statistics to the Early Years of Elementary School with an adequate pedagogical and methodological proposal. The intervention led to the reflection presented in this text, both on cooperative board games and on relationships between initial and continuing education of mathematics teachers that can be motivated by a professional master's research.
