Palavras-chave: desenvolvimento cognitivo, dificuldade de aprendizagem, Jogos pedagógicos tradicionais e digitais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo desta pesquisa está relacionado aos jogos pedagógicos tradicionais e digitais e o
desenvolvimento cognitivo dos alunos com dificuldade de aprendizagem. O objetivo desta foi
determinar se a estimulação através dos jogos pedagógicos e digitais possibilita a melhoria do
desenvolvimento cognitivo dos alunos com dificuldade de aprendizagem. A metodologia de
investigação foi a qualitativa, com enfoque exploratório. A coleta de dados se deu através do
método de estudo de caso. A entrevista foi o instrumento primário de coleta de dados e as
referências bibliográficas e documentais foram os instrumentos secundários. A investigação
ocorreu com uma amostra de 11 estudantes da Escola Pública Estadual do Ensino Fundamental
Silvio Micheluzzi no município de Ji-Paraná, no Estado de Rondônia, Brasil. Os resultados da
investigação mostraram que os alunos melhoraram as habilidades cognitivas básicas,
demonstrando maior agilidade no desenvolvimento das atividades, melhor otimização no tempo
de fixação da atenção e concentração, melhoria na qualidade da memória imediata e de longo
prazo, otimização de percepção e raciocínio lógico, maior autonomia em tomadas de decisão e
resoluções de problemas.
Resumo Inglês:
The study of this research is related to traditional and digital pedagogical games and the
cognitive development of students with learning difficulties. The objective of this study was to
determine if stimulation through pedagogical and digital games enables the improvement of the cognitive development of students with learning difficulties. The research methodology was
qualitative, with an exploratory focus. Data collection was done through the case study method.
The interview was the primary data collection instrument and bibliographic and documentary
references were the secondary instruments. The investigation took place with a sample of 11
students from the State Public School of Elementary Education Silvio Micheluzzi in the city of
Ji-Paraná, in the State of Rondônia, Brazil. The results of the investigation showed that Students
improved basic cognitive skills, demonstrating greater agility in the development of activities,
better optimization in the time of fixing attention and concentration, improvement in the quality
of immediate and long-term memory, optimization of perception and logical reasoning, and
greater autonomy in decision making and problem solving.
