Com o objetivo de identificar o grau de sensibilidade intercultural dos professores de educação e educação primária em Múrcia (Espanha) globalmente, dependendo do gênero e propriedade do centro, foi realizada uma investigação aplicando o Inventário de Consciência da Diversidade Cultural (CDAI) para 100 professores. Os dados foram analisados por distribuição de frequência e teste do qui quadrado. A percepção cultural geral foi a dimensão em que os professores apresentaram menor grau de sensibilidade intercultural, enquanto as atitudes para criar um ambiente multicultural usando métodos e materiais O multiculturalismo foi a dimensão em que os professores apresentam o mais alto grau de sensibilidade. A influência do gênero na sensibilidade intercultural não foi verificada. o professores de escolas públicas têm, em algumas questões, maior sensibilidade intercultural.
In order to identify the degree of interculturalsensitivity of teachers in early childhood education and primary education in Murcia (Spain) globally, by gender and type of school, an investigation was conducted using the Cultural Diversity Awareness Inventory (CDAI) to 100 teachers. Data were analyzed using frequency distribution and chi square test. The general cultural perception was the dimension in which teachers had lower level of intercultural sensitivity, while attitudes to create a multicultural environment using methods and materials it was the multicultural dimension in which teachers have a higher degree of sensitivity. No effect of gender was verified on interculturalsensitivity. Teachers in public schools have, on some issues, greater interculturalsensitivity.
Con el objetivo identificar el grado de sensibilidad intercultural del profesorado de educación infantil y educación primaria en Murcia (España) a nivel global, en función del género y de la titularidad del centro, fue realizada una investigación aplicando el Inventario de Consciencia de la Diversidad Cultural (CDAI) a 100 profesores. Los datos fueron analizados mediante distribución de frecuencia y test chi cuadrado. La percepción cultural general fue la dimensión en la cual los profesores presentaron menor grado de sensibilidad intercultural, mientras que la actitudes para crear un ambiente multicultural utilizando métodos y materiales multiculturales fue la dimensión en la cual los profesores presentan mayor grado de sensibilidad. No fue verificada influencia del género sobre la sensibilidad intercultural. Los profesores de centros educativos públicos presentan, en algunas cuestiones, mayor sensibilidad intercultural.
