Muitas pesquisas sobre o ensino da literatura vêm sendo desenvolvidas no Brasil e, não raro, expõem percalços enfrentados pelos educadores para consolidar essa prática em ambiente escolar. Ainda que, atualmente, os professores tenham à disposição uma biografia teórico-metodológica que preconiza o ensino da literatura de modo relevante, ainda há muitas fragilidades nesse processo. Nesses termos, conscientes dos diversos fatores ligados à formação de leitores literários, objetivamos discutir alguns entraves que dificultam a educação literária e, ao mesmo tempo, socializar uma experiência positiva com a leitura compartilhada, uma promissora estratégia metodológica para o ensino da literatura em contexto escolar.
Many researches on literature teaching developed in Brazil highlight problems encountered by educators to strengthen this practice at school. Although currently teachers do have at their disposal a theoretical - methodological bibliography that adequately promotes literature teaching, many flaws persist. Thus, conscious of the several factors involved in literary readers ' construction, this article discusses some of the obstacles that hinder literary education while, at the same time, share a positive experience with collective reading, a methodological strategy proposed by Isabel Solé (1998) for literature teaching at school.
