O presente estudo buscou analisar como se deu o processo de inserção e escolarização de crianças haitianas em três escolas da capital rondoniense, vindas com seus pais ou responsáveis do país caribenho, após a entrada em massa desses imigrantes no país, a partir do ano de 2010. O objetivo foi identificar, descrever e refletir acerca dos processos de inserção e permanência escolar adotados por escolas públicas do ensino fundamental. O recorte abrangeu três instituições de ensino fundamental, localizadas na área central da cidade, próximas de bairros nos quais esses imigrantes se concentravam. O estudo de abordagem qualitativa foi desenvolvido a partir dos referenciais teóricos-metodológicos encontrados nos conceitos de relativismo-cultural e da observação participante. Os instrumentos de coleta de dados foram as entrevistas abertas, a observação em ambientes escolares e sociais e a participação em organização de aulas de português e de reforço para esses sujeitos. Os dados indicam a necessidade de capacitação para os professores e demais funcionários para um melhor acolhimento desses estudantes, além de políticas públicas mais abrangentes. Nesse sentido, ações concretas do poder público aliadas à capacitação continuada da equipe pedagógica a respeito dos processos migratórios é essencial para que a inserção, o ensino, a aprendizagem e a permanência dessas crianças nas escolas públicas brasileiras tenham êxito.
El presente estudio busca analizar cómo se dio el proceso de inserción y escolarización de niños haitianos en tres escuelasde la capital rondoniense vinieron con sus padres o responsables del país caribeño después de la entrada masiva de esos inmigrantes en el país a partir del año 2010. El objetivo fue identificar, describir y reflexionar acerca de los procesos de inserción y permanencia escolar adoptados por las escuelas públicas de la educación de la educación básica. El artículo abarca trés instituciones del centro de la ciudad, cercanas a los barrios donde los inmigrantes sé concentraban. El estudio cualitativo fue desenvuelto a partir de referencias teórico-metodologicas encontradas en los conceptos de relativismos-cultural y de la observación del participante. Los instrumentos de recolección de datos fueron las entrevistas abiertas, la observación en ambientes escolares y sociales y la participación en organización de clases de portugués y refuerzo de dichos sujetos. Los datos indican la necesidad de capacitación de profesores y demás empleados para el mejoramiento de la recepción de los estudiantes, además de políticas públicas más inclusivas. En este sentido, se necesitan acciones concretas del poder público, direccionadas a la capacitación continua del equipo pedagógico con respecto a los procesos migratorios es esencial para la inserción, la enseñanza, el aprendizaje y la permanencia de esos niños en las brasileras sea exitosa.
