O presente artigo se propõe a discutir a prática de leitura de textos acadêmicos
desenvolvida por uma professora alfabetizadora, que tinha como objetivo compreender
conceitos lingüÃsticos apresentados nos PCNs de LÃngua Portuguesa para os primeiros ciclos
do Ensino Fundamental. Nosso enfoque toma como ponto de partida os estudos do letramento
e a concepção de leitura como prática social e como atividade de construção de sentidos.
Entendemos a leitura também como um importante instrumento para a contÃnua formação
docente. Os dados que apresentaremos estão centrados na leitura de dois textos que
conceituam respectivamente texto e gêneros do discurso, quais sejam: "O texto: construção
de sentidos" (Koch, 1997) e "Os gêneros do discurso" (Bakhtin, 2000). As práticas de leitura
aqui em foco foram propostas a partir da incompreensão da definição conceitual de texto e
gêneros do discurso nos PCNs.
The present article aims to discuss the practice of reading academic texts developed by
a teacher that had as objective to understand linguistic concepts presented in PCNs of
Portuguese Language for the first and second cycles of the Fundamental Course. Our focus
takes as starting point the New Studies of Literacy and the concept of reading as a social
practice and as meaning construction activity. We also understand the reading as an important
tool for continuous teacher formation. The data that we present is centered in the reading of
two texts, which are: “O texto: construção de sentidos†(KOCH,1997) and “Os gêneros do
discurso†(KOCH,1997) (BAKHTIN, 2000). The reading practices here in focus were
proposed starting from the incomprehension of the conceptual definition of text and genre of
dicourse in PCNs.
