Este trabalho tem como objetivo apresentar o estado do conhecimento acerca das produções acadêmicas sobre a Licenciatura em Educação do Campo no Brasil. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, do tipo estado do conhecimento, por meio da qual foi realizado o mapeamento de dissertações e teses na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Os achados foram submetidos à análise de conteúdo, tendo como referência Bardin (1977). Os resultados demonstram a pluralidade com que as pesquisas sobre a Licenciatura em Educação do Campo têm sido constituídas, abrangendo principalmente o contexto das políticas públicas voltadas à educação do campo, incluindo a legislação, os programas governamentais e as diretrizes educacionais; os processos formativos e a forma como estes preparam os alunos para atuar nesse contexto; e a atuação dos egressos, com foco nas dificuldades e potencialidades encontradas no exercício profissional. As análises indicam que, apesar de a licenciatura cumprir seu papel na formação de sujeitos que contribuem para uma educação do campo mais justa e inclusiva, ainda persistem desafios significativos, entre os quais se destaca o acesso dos egressos ao mundo do trabalho em escolas do campo. Assim, torna-se cada vez mais necessário o enfrentamento dessas barreiras para assegurar o pleno desenvolvimento da educação do campo.
This paper aims to present the state of knowledge about academic productions on the Bachelor’s Degree in Rural Education in Brazil. The research is characterized as bibliographic, of the state of knowledge type, through which the mapping of dissertations and theses in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) was carried out. The findings were subjected to content analysis, using Bardin (1977) as a reference. The results demonstrate the plurality with which research on the Bachelor’s Degree in Rural Education has been constituted, covering mainly the context of public policies aimed at rural education, including legislation, government programs and educational guidelines; the training processes and the way in which they prepare students to work in this context; and the performance of graduates, focusing on the difficulties and potential encountered in professional practice. The analyses indicate that, although the degree fulfills its role in training individuals who contribute to a fairer and more inclusive rural education, significant challenges still persist, among which is the access of graduates to the world of work in rural schools. Thus, it becomes increasingly necessary to address these barriers to ensure the full development of Rural Education.
Este trabajo tiene como objetivo presentar el estado del conocimiento sobre las producciones académicas sobre la Licenciatura en Educación Rural en Brasil. La investigación se caracteriza como bibliográfica, del tipo estado del conocimiento, a través de la cual se realizó el mapeo de disertaciones y tesis en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes). Los hallazgos fueron sometidos a análisis de contenido, tomando como referencia a Bardin (1977). Los resultados demuestran la pluralidad con que se ha constituido la investigación en la Licenciatura en Educación Rural, abarcando principalmente el contexto de las políticas públicas dirigidas a la educación rural, incluyendo la legislación, los programas de gobierno y las directrices educativas; los procesos de formación y la forma en que preparan a los estudiantes para actuar en este contexto; y el desempeño de los egresados, centrándose en las dificultades y potencialidades encontradas en el ejercicio profesional. Los análisis indican que, si bien la licenciatura cumple su papel de formar individuos que contribuyan a una educación rural más justa e inclusiva, aún persisten importantes desafíos, entre los que se encuentra el acceso de los egresados al mundo del trabajo en las escuelas rurales. Por ello, se hace cada vez más necesario abordar estas barreras para garantizar el pleno desarrollo de la Educación Rural.
