A Licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás: olhares dos egressos sobre os múltiplos aprendizados na formação do educador do campo na UFG e UFCat
Revista Brasileira de Educação do Campo
A Licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás: olhares dos egressos sobre os múltiplos aprendizados na formação do educador do campo na UFG e UFCat
Autor Correspondente: H. V. de C. Paula | [email protected]
Palavras-chave: licenciatura em educação do campo, egressos, formação de professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo ora proposto tem como foco a discussão sobre a Educação do Campo, bem como os princípios teóricos e pedagógicos que balizaram os cursos de Licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás durante a implementação dos mesmos. O objetivo deste trabalho é apresentar os olhares dos egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo sobre o processo da sua formação e a apropriação dos conceitos acadêmicos e políticos da Educação do Campo dentro dos dois cursos pesquisados. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica, a pesquisa documental e a pesquisa de campo. A partir da aplicação de questionário com questões abertas e fechadas foi possível evidenciar elementos sobre a percepção dos alunos a respeito do seu processo formativo no curso e os desdobramentos em sua atuação profissional. A subjetividade dos olhares dos egressos nos leva a refletir sobre a importância do curso de Licenciatura em Educação do Campo para além da universidade, tendo em vista os avanços e os retrocessos que nos limitam no espaço institucional da Educação do Campo. Observamos que há um consenso de que a proposta em ambas as universidades foi capaz de promover uma formação pautada na conscientização do papel destes alunos em suas comunidades, sendo agentes de mudança em suas comunidades.
Resumo Inglês:
The study proposed here focuses on the discussion of Rural Education, as well as the theoretical and pedagogical principles that guided the Licentiate Degree in Rural Education courses in the state of Goiás during their implementation. The objective of this work is to present the views of the graduates of the course on the process of their formation and the appropriation of academic and political concepts of Rural Education within the two courses. To achieve the research objectives, theoretical research and documentary research were used and field research. From the application of a questionnaire with open and closed questions that brought elements about the students' perception about their training process in the course and the consequences in their professional performance. The subjectivity of the graduates' views leads us to reflect on the importance of the Licentiate Degree in Rural Education course beyond the university, in view of the advances and setbacks that limit us in the institutional space of Rural Education. Anyway, there is a consensus that training at both universities was able to promote training based on awareness of the role of these students in their communities, being agents of change in their communities.
Resumo Espanhol:
El estudio que aquí se propone se centra en la discusión de la Educación Rural, así como los principios teóricos y pedagógicos que guiaron los cursos de la Licenciatura en Educación Rural en el estado de Goiás durante su implementación. El objetivo de este trabajo es presentar las opiniones de los egresados del curso sobre el proceso de su formación y la apropiación de los conceptos académicos y políticos de la Educación Rural dentro de los dos cursos. Para lograr los objetivos de la investigación, se realizaron investigaciones teóricas y documentales utilizados e investigación de campo. A partir de la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas que aportaron elementos sobre la percepción de los estudiantes sobre su proceso de formación en el curso y las consecuencias en su desempeño profesional. La subjetividad de la mirada de los egresados nos lleva a reflexionar sobre la importancia de la carrera de Licenciatura en Educación Rural más allá de la universidad, ante los avances y retrocesos que nos limitan en el espacio institucional de la Educación Rural. De todos modos, existe consenso en que la formación en ambas universidades fue capaz de promover una formación basada en la conciencia del rol de estos estudiantes en sus comunidades, siendo agentes de cambio en sus comunidades.
