LITERATURA INFANTIL: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO, UMA MEDIAÇÃO POSSIVEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano: 2024 | Volume: 6 | Número: 5

Autores: IVANILDE SOUZA FORTUNATO MIGUEL

Palavras-chave: Literatura Infantil; Letramento; Aprendizagem; Educação Infantil; Professor.

Resumo Português:

A focalização deste trabalho está no papel do professor em refletir sobre a Literatura Infantil como um recurso pedagógico para a aprendizagem da leitura e escrita na pré-escola, num discurso das relações prazerosas que a criança compartilha no ambiente escolar. A concepção metodológica foi a de pesquisa bibliográfica, que parece determinar a presença da Literatura Infantil, como de extrema importância para a organização e o desenvolvimento do trabalho em sala de aula de Educação Infantil. A organização didática da aula e a coerência do ensino comprometem-se diante de um sistema de implicações de significados linguísticas do letramento numa referência ao mundo mágico da escrita numa formulação do trabalho pedagógico satisfatório. Os resultados desta concepção é a oportunidade de proporcionar o conhecimento das letras, como elemento importante no processo aprendizagem e, principalmente, para ampliar e despertar na criança o gosto e o prazer pelo ato de ler e escrever e, incentivar o professor de Educação Infantil a investir na capacidade da criança para ampliar suas habilidades linguísticas, tanto no plano da linguagem oral nos passos do letramento. Concluiu-se que, é impossível pensar na escrita sem associá-la à prática da leitura e verifica-se pelos conceitos de ensino e aprendizagem da linguagem, tratando-se das análises teóricas confirmam que, as condições do trabalho de letramento através da Literatura Infantil numa dimensão sociocomunicativa despertam na criança o prazer, a criatividade, a autoconfiança para ler e escrever, acima de qualquer mecanização,  onde pode ser percebida a realidade da sala de aula a garantia de uma aprendizagem  favorecida para os alunos na Educação Infantil.