Livros didáticos e outros materiais escritos no Colégio Técnico da UFMG (1969-1997)
Zetetiké
Livros didáticos e outros materiais escritos no Colégio Técnico da UFMG (1969-1997)
Autor Correspondente: Melillo, Kelly Maria de C. Fornero A. L. | [email protected]
Palavras-chave: Livros didaticos de matematica, Estudo dirigido e instruçao programada, colegio tecnico da UFMG, Historia oral
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo aborda o uso de livros didáticos e outros materiais escritos nas práticas dos professores de Matemática do Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais no período 1969-1997. O trabalho resulta de uma pesquisa fundamentada na metodologia da História Oral, com a realização de 16 entrevistas com antigos professores e alunos da escola. Os depoimentos dos professores minimizaram o papel dos livros em suas práticas, acentuando a sua própria produção de materiais escritos, com destaque para estudos dirigidos e instruções programadas para as aulas. Os testemunhos dos alunos se referiram à pouca frequência de aulas expositivas decorrente do uso desses materiais e em geral não enfatizaram o uso de livros. Entretanto, a análise das narrativas revelou que os livros didáticos estiveram muito presentes nas práticas desenvolvidas na escola, por serem essenciais à preparação e à realização dos estudos dirigidos.
Resumo Inglês:
This article focuses on the use of textbooks and other written materials in the practices of Mathematics teachers of Colégio Técnico, Universidade Federal de Minas Gerais, from 1969 to 1997. It presents results from a research based on 16 interviews with former teachers and students according to Oral History methodology.Teachers' statements minimized the role of books in their practices, emphasizing their own production of written materials, with emphasis on guided studies and progammed instruction for classrooms. Student testimonials referred to the lack of lectures by Mathematics teachers due to the use of these materials and did not generally emphasize the use of books. However, the analysis of the narratives revealed that the textbooks were present in the practices developed in the school, because they were essential to the preparation and the accomplishment of the directed studies.
