O artigo investiga o uso de mídias digitais no ensino de Biologia com base nas comunicações apresentadas nas edições V, VI, VII e VIII do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), adotando uma abordagem qualitativa documental fundamentada na Análise Textual Discursiva (ATD). Foram analisados 41 trabalhos, organizados em unidades de significado, resultando em duas categorias finais emergentes: Categoria A – A interação com diálogo e a escuta promovem autonomia e protagonismo dos estudantes, e Categoria B – Comunicação com os registros e produções dos estudantes. O texto foca no recorte da análise emergente da Categoria A. As mídias digitais, como vídeos, músicas, jogos e plataformas interativas, mostraram-se eficazes na promoção de aulas mais dinâmicas, favorecendo a interatividade e a autonomia dos alunos. As evidências destacam que o uso dessas ferramentas pode aproximar os estudantes das atividades e das linguagens dos conteúdos e temáticas do Ensino de Biologia. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação docente para o uso eficaz dessas tecnologias também foram ressaltados.
The article investigates the use of digital media in Biology education based on communications presented at the National Meeting of Biology Education (ENEBIO), adopting a qualitative documentary approach grounded in Discursive Textual Analysis (DTA). Forty-one papers were analyzed, organized into units of meaning, resulting in two emerging final categories: Category A – Interaction with dialogue and listening promotes student autonomy and protagonism, and Category B – Communication with student records and productions. The text focuses on the analysis of Category A. Digital media, such as videos, music, games, and interactive platforms, proved effective in promoting more dynamic classes, fostering interactivity and student autonomy. The evidence highlights that the use of these tools can bring students closer to the activities and languages of the content and themes in Biology Education. However, challenges such as the lack of adequate infrastructure and the need for teacher training for the effective use of these technologies were also emphasized.
El artículo investiga el uso de medios digitales en la enseñanza de Biología con base en las comunicaciones presentadas en el Encuentro Nacional de Enseñanza de Biología (ENEBIO), adoptando un enfoque cualitativo documental fundamentado en el Análisis Textual Discursivo (ATD). Se analizaron 41 trabajos, organizados en unidades de significado, resultando en dos categorías finales emergentes: Categoría A – La interacción con diálogo y la escucha promueven la autonomía y el protagonismo de los estudiantes, y Categoría B – Comunicación con los registros y producciones de los estudiantes. El texto se enfoca en el análisis emergente de la Categoría A. Los medios digitales, como videos, música, juegos y plataformas interactivas, demostraron ser eficaces en la promoción de clases más dinámicas, favoreciendo la interactividad y la autonomía de los alumnos. Las evidencias destacan que el uso de estas herramientas puede acercar a los estudiantes a las actividades y lenguajes de los contenidos y temáticas de la enseñanza de Biología. Sin embargo, también se destacaron desafíos como la falta de infraestructura adecuada y la necesidad de formación docente para el uso eficaz de estas tecnologías.
