Este artigo tem como objetivo analisar a importância das múltiplas linguagens no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História no Ensino Fundamental II, destacando seu potencial para tornar as aulas mais dinâmicas, significativas e contextualizadas. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica, fundamentada em livros, artigos científicos, documentos educacionais e estudos relacionados às metodologias de ensino de História e ao uso de diferentes linguagens no ambiente escolar. Foram examinadas contribuições teóricas sobre a utilização de recursos como imagens, filmes, músicas, mapas, tecnologias digitais, histórias em quadrinhos, jogos e outras formas de expressão que auxiliam na construção do conhecimento histórico. Os resultados esperados apontam que a adoção das múltiplas linguagens favorece o desenvolvimento do pensamento crítico, amplia o interesse dos estudantes pelos conteúdos históricos e contribui para uma aprendizagem mais participativa e reflexiva. Além disso, espera-se demonstrar que a diversidade de recursos didáticos possibilita a aproximação entre os conteúdos curriculares e a realidade dos alunos, promovendo maior compreensão dos processos históricos e culturais. Conclui-se que o uso das múltiplas linguagens constitui uma estratégia pedagógica relevante para o ensino de História no Ensino Fundamental II, pois amplia as possibilidades de construção do conhecimento e fortalece o protagonismo dos estudantes no processo educativo. Dessa forma, torna-se essencial incentivar práticas pedagógicas inovadoras que valorizem diferentes formas de comunicação e interpretação da realidade histórica.
