Mapas conceituais: estratégia pedagógica para a construção de conceitos históricos na disciplina de matemática

Ano: 2014 | Volume: 22 | Número: 1

Autores: Pivatto, Wanderley, Silva, Sani de Carvalho Rutz da

Palavras-chave: Mapas conceituais, Ensino de geometria, Aprendizagem significativa

Resumo Português:

Apresentam-se, neste artigo, os resultados de um relato de uma experiência – com duração de duas semanas – acerca do conhecimento de história da Geometria, realizada com estudantes do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Florianópolis, Santa Catarina, com o objetivo de identificar indícios de ocorrência de aprendizagem significativa, a partir dos mapas conceituais construídos pelos alunos. Para análise dos resultados, o pensamento sobre aprendizagem significativa estudado por Ausubel e seus colaboradores foi o aporte teórico utilizado. A pesquisa teve caráter qualitativo, e a observação e a análise dos mapas conceituais construídos e das conexões ali estabelecidas demonstraram a organização dos conceitos, algumas diferenciações progressivas, reconciliações integrativas e o estabelecimento de ligações cruzadas.

Resumo Inglês:

We present the results of a report of experience about the knowledge of history of Geometry performed with students of the second High School in a public school of the city of Florianopolis, Santa Catarina with duration of two weeks, aiming to identify, from the conceptual maps constructed by students, evidence of occurrence of significant learning. For analysis of the results, the thinking about significant learning studied by Ausubel and his collaborators was the theoretical used. The research is qualitative nature and the conceptual maps built served as analysis that happened by your observation and established connections, where the results demonstrated an organization of concepts, some differentiations progressive integrative, reconciliations and the establishment of cross-links.