Este artigo tem como objetivo compreender que temáticas emergem nas pesquisas da Revista Brasileira de Educação do Campo. Foi utilizada a metodologia de mapeamento e as etapas de identificação, classificação e organização, e por fim, análise e/ou reconhecimento. Na primeira etapa, utilizou-se a palavra-chave Educação do Campo e o período de 2019 a 2022, sendo identificados 290 artigos. Na segunda etapa, empregou-se critérios de exclusão, totalizando o corpus de 236 pesquisas. Além disso, nessa etapa, adotou-se a Análise Textual Discursiva e foram obtidas 5 categorias finais: Formação Docente; Pedagogia da Alternância; Movimentos Sociais; Políticas Públicas e Práticas Pedagógicas. Na terceira etapa, a análise foi organizada de forma quantitativa, para discutir o número de artigos em cada categoria e, ainda, o número de artigos publicados por ano na revista; e qualitativa, sendo apresentadas sínteses descritivas exemplares, com foco nas duas primeiras categorias finais. Como resultado, observa-se que os artigos defendem a Pedagogia da Alternância como estratégia formativa de escolarização no contexto da Educação do Campo. Destacam a importância de uma formação adequada para o trabalho docente nas escolas campesinas e apontam desafios e possibilidades relacionados à atuação dos professores da Educação do Campo.
