Neste artigo temos como objetivo apresentar alguns argumentos sobre a necessidade de investigar materiais curriculares de Matemática que emergem de políticas públicas. Para isso, analisamos duas políticas públicas que produziram materiais curriculares de Matemática, sendo uma do estado do Ceará e outra do estado de São Paulo. Nossa discussão tem como base principalmente os estudos sobre políticas públicas de Stephen Ball e sobre materiais curriculares de Martínez Bonafé. Em uma análise pontual, destacamos a presença das preocupações com avaliações da aprendizagem na proposição das políticas e no uso de materiais por professores. Por se tratar de uma investigação em andamento, finalizamos o artigo apresentando uma possibilidade de pesquisa sobre materiais curriculares, relacionada aos elementos que circundam e influenciam a produção e uso destes instrumentos no contexto das políticas públicas.
In this article we present some arguments about the need to investigate mathematical curricular materials that emerge from public policies. For this, we analyze two public policies that produced curricular materials of Mathematics, being one of the state of Ceará and another of the state of São Paulo. Our discussion is mainly based on Stephen Ball's public policy studies and on Martínez Bonafé's curriculum materials. In a punctual analysis, we highlight the presence of concerns about learning assessments in policy propositions or in the use of materials by teachers. Because this is an ongoing research, we conclude the article by presenting a possibility of research on curricular materials related to the elements that surround and influence the production and use of these instruments in the context of public policies.
